亞洲的自然環(huán)境教案(編輯修改稿)
2024-09-01 00:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么亞洲的氣候類型如此復(fù)雜多樣？ 學(xué)生討論回答 【提問(wèn)】亞洲大陸的東部、東南部、南部，又哪些氣候類型？有什么相似之處？ 學(xué)生讀圖回答 【提問(wèn)】為什么亞洲東部、東南部、南部沿海地區(qū)季風(fēng)顯著？主要成因是什么？ 【展示】亞洲季風(fēng)風(fēng)向變化示意圖 學(xué)生討論回答 【小結(jié)】亞洲東部是太平洋，南部是印度洋。夏季，風(fēng)從海洋吹向陸地，帶來(lái)大量水汽，形成降雨；冬季，風(fēng)從陸地吹向海洋，比較干燥，降水較少。比如，熱帶季風(fēng)的印度孟買的降水季節(jié)變化。 【展示】印度孟買降水柱狀圖和氣溫曲線圖 【提問(wèn)】如果某一年，夏季風(fēng)很強(qiáng)，帶來(lái)了大量的降水，那季風(fēng)氣候區(qū)會(huì)怎樣？如果夏季風(fēng)很弱，帶來(lái)的降水很少，那又會(huì)怎樣？ 學(xué)生討論回答 【展示】季風(fēng)區(qū)洪澇和干旱災(zāi)害的圖片。 【提問(wèn)】亞洲沿海以季風(fēng)氣候?yàn)橹?，那亞洲的?nèi)陸呢？ 學(xué)生讀圖回答 【小結(jié)】受緯度位置、海陸位置和地形的影響，亞洲的氣候具有復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著和大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)。 【拓展】分析非洲氣候的特點(diǎn)。地圖冊(cè)12頁(yè)。 學(xué)生讀圖，討論回答 【活動(dòng)】一個(gè)學(xué)生代表一種氣候，提問(wèn)最喜歡哪一種氣候？為什么？ 提示：從日常生活、起居、飲食等 四、問(wèn)題研討 本節(jié)課是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的第一節(jié)課。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，區(qū)域地理的學(xué)習(xí)以案例方式展開。因此，要重視學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)習(xí)能力的遷移。本節(jié)課一開始就引導(dǎo)學(xué)生了解區(qū)域的方法：where，what（自然，人文），why。以此為線索，展開介紹亞洲的地理位置和范圍、自然環(huán)境。 一個(gè)區(qū)域的地理位置一般可以包括兩種：絕對(duì)位置和相對(duì)位置。教材第5頁(yè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)很好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)亞洲的地理位置。緊接著，進(jìn)一步鞏固地理位置的描述方法，讓學(xué)生嘗試描述非洲的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。 自然環(huán)境主要包括地形、河流、氣候等方面。在《亞洲雄風(fēng)》的歌聲中，激發(fā)學(xué)生在地形圖中找出亞洲主要的地形單元和主要的河流，進(jìn)而逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握亞洲地形和河流特征及其關(guān)系。亞洲的氣候則是通過(guò)展示對(duì)比強(qiáng)烈的景觀圖，認(rèn)識(shí)亞洲復(fù)雜的氣候，進(jìn)而探索為什么，以及亞洲季風(fēng)性氣候和大陸性氣候。這部分的學(xué)習(xí)，大量使用圖片，讓學(xué)生形成深刻、形象的印象。同時(shí)，進(jìn)一步知道學(xué)生分析非洲的氣候特征，再次鍛煉學(xué)生的遷移能力。 附錄：參考資料 人類攀登珠穆朗瑪峰的歷史 高聳入云的珠穆朗瑪峰一直是人類想要證明攀登能力的圣地。自１９５３年５月２９日人類首登珠峰成功之后，包括中國(guó)在內(nèi)的世界各地許多登山者在珠峰頂上留下腳印。 １８４１年：印度總監(jiān)督官喬治?埃弗里斯特爵士記錄下珠穆朗瑪峰的地理位置。 １８５３年：珠峰被勘測(cè)為世界最高峰，海拔為８８４０米。 １９２１年：第一支英國(guó)登山隊(duì)在查爾斯?霍華德?伯里中校的率領(lǐng)下開始攀登珠峰，到達(dá)海拔７０００米處。 １９２２年：第二支英國(guó)登山隊(duì)使用供氧裝置到達(dá)海拔８３２０米處。 １９２４年：第三支英國(guó)登山隊(duì)攀登珠峰，隊(duì)員喬治?馬洛里和安德魯?歐文在使用供氧裝置登頂過(guò)程中失蹤。１９９９年，馬洛里的遺體在海拔８１５０處被發(fā)現(xiàn)，他隨身攜帶的照相機(jī)失蹤，因此無(wú)法確定他和歐文是否是登頂成功的世界第一人。 16
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