測試反應快慢教學設計(編輯修改稿)
2024-08-31 23:10 本頁面
【文章內容簡介】 學生伸出手的正上方，學生的手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待學生準備好后教師輕輕松開“尺子”，如果學生迅速將“尺子”抓住，即為成功，就可以在記錄單上畫“√”。2．比一比誰抓的次數(shù)多。兩人一組完成游戲，每人抓10次，并將結果填寫在活動手冊上。 設計意圖：此環(huán)節(jié)是在教師的演示下學生模仿操作，使學生初步體驗反應速度有快慢之分。通過這個游戲可以比較出哪些同學反應快些，哪些同學反應慢些。另外，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)每次抓到“尺子”的部位是有區(qū)別的，為接下來在“尺子”上標記數(shù)字作鋪墊。（2） 做一個有數(shù)字的“反應速度尺”1．思考：為了更準確地判斷反應速度的快慢，我們要在剛才的“反應速度尺”上標記一些數(shù)字。那么，我們應該怎么標呢？2．學生觀察：比較“反應速度尺”與真正的尺子有什么不同，然后一起制定出標記數(shù)字的規(guī)則。（例如：是否要標記0，1~10的數(shù)字從哪個方向開始，是標記在格子里還是標記在線上） 3．學生制作“反應速度尺”。每組4人制作2條即可，制作完成后組長舉手示意。（最先完成且制作正確的小組的小動物前進一格）4．展示交流不同標記的“反應速度尺”，制定統(tǒng)一的游戲規(guī)則。首先，確定抓到數(shù)字大的反應快還是抓到數(shù)字小的反應快，這一問題可以通過討論得到解決，只要捏“反應速度尺”的同學統(tǒng)一捏小數(shù)字的一端即可。其次，通過上一個活動的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，還要規(guī)定“反應速度尺”的下端與抓尺子的手的距離，這樣才能進行全班比較，并體現(xiàn)公平原則。設計意圖：通過上一個環(huán)節(jié)的活動，學生發(fā)現(xiàn)了標記數(shù)字的必要性，從而順利地過渡到本環(huán)節(jié)。一定要讓學生積極地參與制定規(guī)則的過程，
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