【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 運(yùn)動(dòng)知識(shí)手冊(cè) 》 *比賽成績(jī)冊(cè)，秩序冊(cè)，規(guī)則，裁判法等 （ 4）文獻(xiàn) 資料的查找方法 *常用法：利用檢索工具查找 *追溯法：利用專著論文所附錄的 “ 參考文獻(xiàn) ” 查找 *循環(huán)法：上述兩法的組合和交替運(yùn)用 4，文獻(xiàn)資料的閱讀方法 （ 1）泛讀 粗觀大意的瀏覽閱讀 （ 2）精讀 泛讀基礎(chǔ)上的 求深 ，求通 ， 求細(xì) ， 求透 的逐段逐字閱讀 （ 3）選讀 選擇文章上重點(diǎn)部分或相關(guān)部分閱讀 （ 4）速讀 快速閱讀 5， 文獻(xiàn)資料的積累方法 （ 1）資料筆記： *批語(yǔ)和記號(hào) *提綱和提要 *摘錄和引語(yǔ) *文獻(xiàn)綜述 （ 2）資料卡片： *〈 目錄索引卡片 〉 *〈 文獻(xiàn)摘錄卡片 〉 （ 3）剪貼 成冊(cè) : 剪裁 分類 裝訂成冊(cè) 50 （二）調(diào)查法 通過(guò)直接接觸、詢問(wèn)研究對(duì)象或現(xiàn)場(chǎng)觀察等手段來(lái)獲得事實(shí)材料的一種科研方法。 1,調(diào)查法類型 普遍調(diào)查 典型調(diào)查 解剖“麻雀” 抽樣調(diào)查 1）普遍調(diào)查 ? 在一定范圍內(nèi)所有被研究的對(duì)象無(wú)一遺漏地進(jìn)行全面的調(diào)查 ?單位性、地區(qū)性、全國(guó)性 ?為某一研究目的而專門組織 ?具有普遍性、但范圍大、耗資大、不易深入細(xì)致 2）典型調(diào)查 ? 從有關(guān)調(diào)查范圍內(nèi)選擇幾個(gè)具有代表性的例子進(jìn)行調(diào)查 ,是認(rèn)識(shí)客觀事物共同本質(zhì)的簡(jiǎn)便科研方法 ?時(shí)間短、投入少、了解深入細(xì)致 ?典型若不具代表性或研究的典型材料太少，會(huì)誤將特有現(xiàn)象視為一般現(xiàn)象 ?不宜盲目地將結(jié)果推論到總體中去 3）解剖 “ 麻雀 ” 以了解一般情況或普遍規(guī)律為主要目的 ?在同類事物中任取幾個(gè)一般事物作為調(diào)查對(duì)象（具有隨機(jī)性） ?在一定程度上可以反映總體情況 51 調(diào)查的步驟 ?準(zhǔn)備階段 — 明確調(diào)查目的、擬定提綱和調(diào)查項(xiàng)目、制定調(diào)查計(jì)劃、做好物質(zhì)準(zhǔn)備、預(yù)備試驗(yàn)、測(cè)試人員培訓(xùn)等 ?實(shí)施階段 — 收集和記錄材料與事實(shí)、核實(shí)、初審整理 ?總結(jié)階段 — 邏輯加工、分析、歸納、撰寫調(diào)查報(bào)告或?qū)W術(shù)論文 調(diào)查的形式 ?問(wèn)卷調(diào)查法 — 填表或填充式、限制回答式、自由問(wèn)答式 ?專家調(diào)查法（特爾菲法） ?個(gè)別訪談法 ?座談會(huì)法 4） 抽樣調(diào)查 ? 從被調(diào)查的總體全部單位中抽取一部分單位（樣本）進(jìn)行調(diào)查 ?以樣本特征值來(lái)推算總體特征值 ?可靠而行之有效 ?采用在總體中每個(gè)部分都有同等機(jī)會(huì)被抽中的方法 ： ? 純隨機(jī)抽樣法 編號(hào) ? 抽簽或利用隨機(jī)號(hào)碼表（亂數(shù)表）抽樣 ? 等距抽樣法 （機(jī)械抽樣法）依序排列，按一定間隔抽樣 ? 分組抽樣法 （分層抽樣法）先按某標(biāo)志分組（層）在各組內(nèi)進(jìn)行純隨機(jī)抽樣 ? 整群抽樣法 先分成若干群體 ,以群體為單位純隨機(jī)抽樣 52 問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則 ? 問(wèn)題內(nèi)容一定要具體，不提抽象籠統(tǒng)的問(wèn)題 ? 每題內(nèi)容要單一，不把不同內(nèi)容的問(wèn)題合在一題中 ? 語(yǔ)言準(zhǔn)確、通俗，不用模棱兩可、含糊不清的語(yǔ)言 ? 問(wèn)題要客觀，不帶誘導(dǎo)或傾向 ? 不提調(diào)查對(duì)象不能自愿、真實(shí)回答的問(wèn)題 ? 調(diào)查問(wèn)題的排列應(yīng)注意： *按問(wèn)題的性質(zhì)或類別排列 *按問(wèn)題的復(fù)雜與難度，先易后難排列 *按問(wèn)題的時(shí)間順序排列 提高問(wèn)卷調(diào)查信度和效度的方法 ? 要科學(xué)地、明確地說(shuō)明所調(diào)查問(wèn)題涉及的理論概念的內(nèi)涵 ? 要設(shè)計(jì)具體的可操作的調(diào)查指標(biāo)來(lái)反映某一概念的狀況 ? 要設(shè)計(jì)能正確說(shuō)明調(diào)查主題的完整指標(biāo)體系 53 個(gè)別訪談法應(yīng)注意的問(wèn)題 ? 明確訪談主題，制定訪談?dòng)?jì)劃與提綱 ? 注意訪談方式：根據(jù)訪談對(duì)象具體情況而定： *謹(jǐn)慎、迂回式 —— 大膽、正面式 *耐心、善誘、逐步深入式 —— 單刀直入、連續(xù)提問(wèn)式 *耐心慎重式 —— 直率、簡(jiǎn)捷式 ? 注意訪談過(guò)程中的聽取、記錄、引導(dǎo)、追詢 54 （三）觀察方法 講授結(jié)構(gòu) ： 1，觀察法的基本特點(diǎn)和要求 2，觀察法的基本類型 （ 1）直接觀察 （ 2）間接觀察 （ 3）定性觀察 （ 4）定量觀察 3，觀察法的具體程序 （ 1）制定觀察計(jì)劃 （ 2）做好觀察前的準(zhǔn)備工作 （ 3）實(shí)施觀察 （ 4）記錄 （ 5）觀察材料的處理分析 1， 觀察法的基本特點(diǎn)和要求 （ 1）是一種自覺的，有目的感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)而不是盲目的簡(jiǎn)單反射式感覺 （ 2）是在自然條件下（無(wú)人為干預(yù)）進(jìn)行的，以保證觀察材料的真實(shí)性，客觀性 （ 3）觀察結(jié)果的準(zhǔn)確程度，除受觀察條件，指標(biāo)選定，以及觀測(cè)手段等客觀因素影響外，還受觀察者主觀因素的影響 （ 4）隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，利用觀察儀器越來(lái)越重要 （ 5）具備耐心，細(xì)致和頑強(qiáng)的精神 55 1）直接觀察： 是指觀察者憑借感官對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行感知和描述的一種手段。用于教學(xué)訓(xùn)練以下方面： ＊ 為研究教師在課中的各種能力（講解，示范，組織等）表現(xiàn) ＊ 研究 學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)習(xí)態(tài)度以及各種行為表現(xiàn)等內(nèi)容時(shí) 基本方法： 多用現(xiàn)場(chǎng)觀察或臨場(chǎng)技術(shù)統(tǒng)計(jì)來(lái)記錄和描述所觀察到的各種現(xiàn)象 2）間接觀察： 是借助各種儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行描述的一種手段。 ＊ 在觀察者與研究對(duì)象之間設(shè)臵中間環(huán)節(jié) 儀器 ＊ 使觀察能力和范圍增大，并能克服直接觀察的局限性 ＊ 體育研究中， 間接觀察 能從不同角度來(lái)觀測(cè)人體在運(yùn)動(dòng)中各種變化與多項(xiàng)指標(biāo) 3）定性觀察： 是指對(duì)所觀察的對(duì)象進(jìn)行性質(zhì)和特征方面的描述 ＊ 當(dāng)需要對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，能力判別及技術(shù)戰(zhàn)術(shù)等分類評(píng)定時(shí)采用 ＊ 經(jīng)常采用定性觀察與分析（如，講解清楚，示范準(zhǔn)確，技術(shù)掌握純熟等）的方法 4）定量 觀察： 就是對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行定量的描述 ＊ 從觀察對(duì)象的規(guī)模、范圍、數(shù)量、時(shí)間和空間的位移、速度和力量的變化，描述觀察對(duì)象的變化 ＊ 從生物學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等角度研究并通過(guò)數(shù)量特征值來(lái)反映觀察和測(cè)量結(jié)果，進(jìn)而描述觀察對(duì)象的變化 ＊ 觀察方法的定量化是人的認(rèn)識(shí)能力，觀察水平提高的表現(xiàn)。 2， 觀察法的基本類型 56 3， 觀察法的具體程序 （ 1）制定觀察計(jì)劃 *明確觀察的目的與任務(wù) *選擇觀察對(duì)象 *確定觀察內(nèi)容 *確定觀察方法與要求 （ 2）做好 觀察前的準(zhǔn)備工作 *觀察前應(yīng)取得有關(guān)單位的支持與配合。 *了解觀察對(duì)象的一般情況，如個(gè)人的身體、訓(xùn)練、專項(xiàng)等水平與特點(diǎn) *觀察前要統(tǒng)一思想、方法、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格及記錄方法 *準(zhǔn)備好觀察使用的工具、儀器（調(diào)試標(biāo)準(zhǔn)）、表格、紙筆等 *熟悉觀察環(huán)境等有關(guān)因素 （ 3）實(shí)施觀察 *應(yīng)嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行 *選擇適宜的觀察位置（距離，方向等） *善于抓住引起各種現(xiàn)象的重要程度 *正確區(qū)分各種現(xiàn)象的重要程度 *注意觀察范圍內(nèi)各種活動(dòng)所引起的反應(yīng) *留意偶然的和意外的事件 *對(duì)較復(fù)雜的觀察任務(wù)應(yīng)適當(dāng)分組進(jìn)行 （ 4）記錄 *要認(rèn)真及時(shí)做好全面記錄 *盡可能節(jié)省記錄時(shí)間 *記錄要清楚，易讀易用 *不同觀察任務(wù)與內(nèi)容需要不同的記錄圖表 *借助儀器記錄，有利于觀察后的研究 （ 5）觀察 材料的處理分析（后續(xù)） 57 （四）實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法的 基本特點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)法的 基本類型 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的 基本要素 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的 基本原則 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的制定 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察記錄 58 簡(jiǎn)化 研究對(duì)象與現(xiàn)象 可以人為地控制研究對(duì)象及周圍環(huán)境，從復(fù)雜的條件及影響因素中找出主要，關(guān)鍵的因素 再現(xiàn)和縮短研究過(guò)程 不僅可以嚴(yán)格控制條件，再現(xiàn)研究過(guò)程，而且規(guī)模范圍要比客觀實(shí)踐小得多 深化 研究對(duì)象與環(huán)境 在許多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了深化研究對(duì)象而廣泛利用各種儀器設(shè)備來(lái)代替感官直接觀察 強(qiáng)化 研究對(duì)象與環(huán)境 借助儀器設(shè)備，制造出自然狀態(tài)下難以出現(xiàn)或不能出現(xiàn)的環(huán)境和特殊條件 純化 研究對(duì)象與現(xiàn)象 排除與研究目的無(wú)關(guān)的偶然因素和次要因素的干擾，有利于找出主要規(guī)律，揭示事物本質(zhì) 例如，研究不同溫度下準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)柔韌素質(zhì)影響的問(wèn)題，可以利用改變環(huán)境溫度的方法進(jìn)行純化實(shí)驗(yàn)研究 例如 ,臺(tái)階實(shí)驗(yàn)、缺氧和牽引訓(xùn)練 例如 ,在不同強(qiáng)度的訓(xùn)練控制實(shí)驗(yàn)中，可以通過(guò)腦電、肌電、心電、血液及尿樣的各種觀察來(lái)分析體內(nèi)的生理、生化指標(biāo)變化 例如 ,修改 《 國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn) 》 ，一般都是選擇有代表性的地區(qū)或?qū)W校進(jìn)行試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)必要的實(shí)驗(yàn)后，才能最后定稿，頒布和大面積推廣 59 2. 實(shí)驗(yàn)法的基本類型 是為了 判定 研究對(duì)象具有那些質(zhì)； 鑒別 某種因素是否存在； 揭示 某些因素之間的關(guān)系 定性實(shí)驗(yàn) 比較實(shí)驗(yàn) 設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)對(duì)照組（也可設(shè)多個(gè)）通過(guò)比較來(lái)揭示研究對(duì)象的某種性質(zhì)或原因。 單組實(shí)驗(yàn) 選擇一個(gè)總體（或樣本）作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后的變化（自身對(duì)照），得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 探索實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)設(shè) 一定條件來(lái)達(dá)到某一目的的實(shí)驗(yàn)。特點(diǎn)是從已知的原因去發(fā)現(xiàn)它將產(chǎn)生的未知結(jié)果或證明某種假說(shuō)的前途命運(yùn) 析因?qū)嶒?yàn) 為 尋找 引起某些變化或結(jié)果原因而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。特點(diǎn)是從已知結(jié)果尋找未知原因 定量實(shí)驗(yàn) 用以 測(cè)定 某個(gè)研究對(duì)象及影響因素的數(shù)量值；揭示 某些因素間的數(shù)量關(guān)系 例如，對(duì)某種教育方法有效程度的研究所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果一般用“很有效、比較有效、一般不太有效、沒(méi)有效”等幾個(gè)模糊區(qū)間進(jìn)行評(píng)定 例如，在教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中 ,以時(shí)間，距離，重量或以形態(tài)機(jī)能，素質(zhì)，或以體內(nèi)的生理生化指標(biāo)來(lái)評(píng)定其結(jié)果 例如 ,少兒“豆芽菜”體型是否因?yàn)槿狈δ撤N內(nèi)容的體育鍛煉所致。通過(guò)析因?qū)嶒?yàn)可以證明或否定假設(shè)的原因 例如，從生理學(xué)角度進(jìn)行男女分班教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，已為許多國(guó)家所采用，但有人提出 ,在青少年的某個(gè)年齡段中，從心理學(xué)角度看，男女合班更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)課堂組織紀(jì)律，活躍課堂氣氛。要證實(shí)這一假說(shuō) ,就必須進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn) 60 例如，要研究藝術(shù)體操某教材 （施加因素） 對(duì)初中女生 （實(shí)驗(yàn)對(duì)象） 柔韌素質(zhì)的影響 （實(shí)驗(yàn)效應(yīng)） 這一課題就是由上述三個(gè)基本要素構(gòu)成的實(shí) 驗(yàn) 61 （ 1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象（受試對(duì)象） 實(shí)驗(yàn)者所要認(rèn)識(shí)的對(duì)象 課題 《 研究中長(zhǎng)跑對(duì)青少年的耐力（或心肺功能）的影響 》被選來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的青少年，就稱為實(shí)驗(yàn)對(duì)象 選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象要注意： *實(shí)驗(yàn)對(duì)象的典型性和隨機(jī)性 能反映同類對(duì)象的性質(zhì)與規(guī)律 *實(shí)驗(yàn)對(duì)象的客觀性 年齡、性別、地域、學(xué)校，社會(huì)、家庭、愛好、習(xí)俗和經(jīng)濟(jì)文化客觀環(huán)境條件 *實(shí)驗(yàn)對(duì)象的數(shù)量 : ?統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為， 30例以內(nèi)為小樣本，超過(guò) 30例為大樣本 ?在研究人力，物力，時(shí)間等條件允許的情況下，樣本含量越大越好 62 （ 2）施加因素 *為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，施加于?shí)驗(yàn)對(duì)象使其產(chǎn)生某種變化的附加條件、內(nèi)容、以及選擇的方法手段等因素 例 1，為了檢驗(yàn)?zāi)撤N使學(xué)生盡快掌握某項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)所采用的教法 例 2，為了探討提高學(xué)生彈跳力而選用的專門性練習(xí)等等 *施加因素 是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主體，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡年P(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定施加因素應(yīng)注意： ? 施加因素與非施加因素的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多因素作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象，要嚴(yán)格區(qū)分，突出施加因素作用，排除或縮小非施加因素干擾 ? 主要因素與次要因素的關(guān)系： 施加單個(gè)因素，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和施加因素易控制 例，設(shè)計(jì)一套循環(huán)練習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要考慮練習(xí)強(qiáng)度，練習(xí)次數(shù)，練習(xí)時(shí)間及間歇時(shí)間多種因素，其中練習(xí)強(qiáng)度是主要因素 ? 施加因素的選定及標(biāo)準(zhǔn)： 應(yīng)用直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合選定，可以通過(guò)預(yù)備性實(shí)驗(yàn)尋找 “ 最適宜的條件 ” ，指定標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)驗(yàn)始終衡定標(biāo)準(zhǔn) 63 （ 3）實(shí)驗(yàn)效應(yīng) *通過(guò)觀察施加因素作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象而獲得的效果反應(yīng)（以指標(biāo)反映） *準(zhǔn)確地確定觀察指標(biāo)的性質(zhì)。指標(biāo)一般分為兩類： 計(jì)數(shù)指標(biāo) 以完成多少或完成程度（優(yōu)，良，中，劣等）的人數(shù)來(lái)定性劃分，常用概率（百分率處理） 計(jì)量指標(biāo) 通過(guò)可度量的方式來(lái)定量劃分的量值指標(biāo)，如，身體形態(tài)，機(jī)能，素質(zhì)的變化，跑的成績(jī)（秒），跳的高度，擲的遠(yuǎn)度，負(fù)重的重量（ kg)等 *選定實(shí)驗(yàn)效應(yīng)指標(biāo)應(yīng)考慮如下因素： ?指標(biāo)的有效性 選定的指標(biāo)既要與科研題目密切相關(guān)，又能確切反映施加因素的效應(yīng) 如，前述女子藝術(shù)體操項(xiàng)目訓(xùn)練提高女生柔韌素質(zhì)的影響，所選測(cè)試指標(biāo)應(yīng)從訓(xùn)練涉及到的幾個(gè)