父母教養(yǎng)效能感研究(編輯修改稿)
2025-08-31 18:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來完善父母教養(yǎng)效能感這一概念。（二）父母教養(yǎng)效能感的研究對(duì)象單一父母教養(yǎng)效能感的研究對(duì)象多集中于嬰幼兒，兒童青少年的研究則很少?，F(xiàn)有國外的有關(guān)養(yǎng)育自我效能感的研究都是局限于嬰兒、幼兒的父母養(yǎng)育自我效能感，對(duì)兒童期的父母養(yǎng)育自我效能感的研究很少，對(duì)青少年父母的養(yǎng)育自我效能感研究則更少。同時(shí)已有國外研究主要局限于母親的養(yǎng)育自我效能感和異常兒童父母的養(yǎng)育自我效能感，忽視了父親角色的自我效能感研究和正常兒童父母的養(yǎng)育自我效能感研究。國內(nèi)有關(guān)父母養(yǎng)育自我效能感的研究則極少。雖然也有研究者探討了初中生（于志濤，2005；楊兢，2006）、自閉癥兒童（雷秀雅等，2010）、青少年（牟曉青等，2008）、中小學(xué)生（施躍健，2010）的父母教養(yǎng)效能感，這方面的研究還是很少。（三）父母教養(yǎng)效能感的相關(guān)干預(yù)研究研究者們主要探討了父母教養(yǎng)效能感與教養(yǎng)方式（于志濤2005）、親子關(guān)系及教養(yǎng)態(tài)度（趙阿勐）、責(zé)任心（裴佩2009）等方面的關(guān)系，都認(rèn)為父母教養(yǎng)效能感與這些方面有著顯著的相關(guān)。干預(yù)研究方面，楊兢（2006）做了初中生父母教養(yǎng)效能感的心理干預(yù)研究，吳航（2009）對(duì)幼兒園父母效能的團(tuán)體訓(xùn)練，認(rèn)為通過干預(yù)，可以顯著地提升父母的教養(yǎng)效能感，特別是學(xué)習(xí)與生活支持效能感和自我懷疑效能感，父親的教養(yǎng)效能感提升最顯著。三、父母教養(yǎng)效能感研究展望針對(duì)以上對(duì)當(dāng)前父母教養(yǎng)效能感的有關(guān)研究的探討，父母教養(yǎng)效能感將在以下方面加強(qiáng)發(fā)展。當(dāng)前父母教養(yǎng)效能感的概念還沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念，雖然大家都根據(jù)班杜拉的自我效能感來界定自己所用的概念，但是具體內(nèi)涵還是有著差異，所包含的結(jié)構(gòu)或維度也差異較大。因此，有必要在積累大量研究的基礎(chǔ)上形成一個(gè)比較統(tǒng)一的概念，以方便進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。，分階段
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