教師的真正本領(編輯修改稿)
2025-08-31 17:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2培養(yǎng)學生的問題意識是課堂教學的最高境界，我們應用“問題”來點燃學生的智慧之火。2教而不研則淺，研而不教則空。2把學生看成自己的孩子，付出的才是真愛。2教育的每一個細節(jié)都是影響孩子終身的大事。2賞識就在我們身邊，賞識就在我們一言一行中，所以我們教師應從多個角度，多個側面去評價學生，讓每個學生在自信中快樂成長。2相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發(fā)展?jié)撃埽幌嘈湃巳四艹刹?，才能找到適合學生發(fā)展的好方法、好途徑。創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能。基礎教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機，成為發(fā)展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵他們開花結果要容易得多。3酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學生屬于自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活、體驗社會，即使是失敗，也可能成為學生終身受益無窮的財富。3正確判斷每個學生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的部分。3教材、教室、學校并不是知識的惟一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。3人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來的。教師創(chuàng)設開放的問題情景，引導學生進入主動探求知識的過程，使學生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應用相關信息，回答或解決現(xiàn)實問題，這樣的教育和訓練正變得越來越重要。3解放兒童的頭腦，使其從道德成見、幻想中解放出來；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動,那也不許動”的束縛
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