九年級(jí)語(yǔ)文論求知(編輯修改稿)
2024-12-17 08:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 加貫通強(qiáng)烈。 閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。 讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?？傊?， “ 知識(shí)能塑造人的性格 ” 。 不僅如此，精神上的各種缺陷，還都可以通過(guò)求知來(lái)彌補(bǔ)。正如身體上的缺陷，可以這過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)一樣。例如打球有利于腰腎，射箭可擴(kuò)胸利肺，散步則有助于消化，騎術(shù)使人反應(yīng)敏捷，等等。同樣，一個(gè)思維不集中的人，可以研習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)稍不仔細(xì)就會(huì)出錯(cuò)。缺乏分析判斷力的人，可以研習(xí)經(jīng)院哲學(xué)，因?yàn)檫@門學(xué)問(wèn)最講究繁瑣辨證。不善于推理的人，可以研習(xí)法律學(xué)，如此等等。這種種頭腦上的缺陷，都可以通過(guò)求知來(lái)療法。 第 1段所運(yùn)用的修辭方法是 ______，其作用是什么？ ⒉ 第 2段開(kāi)頭 “ 不僅如此 ” ，“ 如此 ” 指______________________。 排比 運(yùn)用排比列舉同類事物或比較不同事物，使觀點(diǎn)更加鮮明，語(yǔ)氣更加貫通強(qiáng)烈。 知識(shí)能塑造人的性格 ⒊ 第 2段舉運(yùn)動(dòng)的例子證明了什么，運(yùn)用了什么論證方法？ ⒋ 請(qǐng)模仿第 1段的句式，寫一段文字。 用舉例論證，證明了 “ 身體上的缺陷，可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)，從而證明精神上的各種缺陷，還都可以通過(guò)求知來(lái)彌補(bǔ)。 ” 整體把握 本文在短短的幾節(jié)內(nèi)容中，用精辟有力的語(yǔ)言，論述求知的重要性。在培根看來(lái)，真正的哲學(xué)家應(yīng)當(dāng)像蜜蜂，先采花，后釀蜜，既收集材料，又消化加工，所以他在文中還提到了 “ 實(shí)驗(yàn)可以改進(jìn)知識(shí)本身 ” 。 要點(diǎn)勾勒 本文寫法比較少見(jiàn)，分段很細(xì)，論述的范圍相當(dāng)廣泛，但并無(wú)大段的嚴(yán)密的論證，可思路卻是清晰的。 全文大致可以分作三大部分。第① 到 ⑤ 自然段為第一部分，提出要正確對(duì)待求知。 第 ⑥ 到 ⑨ 自然段為第二部分，重點(diǎn)論述怎樣對(duì)待求知。 第 ⑩ 到 ⑩ 自然段為第三部分，從知識(shí)對(duì)人的能力和精神面貌產(chǎn)生影響這一角度去鼓舞人們求知。 結(jié)構(gòu)圖示 論 求 知 ㈠ 求知目的 不為炫耀 為找真理 為啟智慧 ㈡ 求知方法 淺嘗多讀 粗知、討論 深鉆、筆記 ㈢ 知識(shí)作用 塑造性格 彌補(bǔ)缺陷 分析鑒賞 ⒈ 體會(huì)本文生動(dòng)形象的比喻論證的特色 本文運(yùn)用了比喻論證，即
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