心靈的呼喚個性的回聲(編輯修改稿)
2025-08-31 16:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ５、用自己的話復(fù)述故事?！ 。ㄔO(shè)計意圖：幫助學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和提高學(xué)生的概括能力。）三、質(zhì)疑“心聲” 學(xué)生提出自己心中的疑惑，老師可補(bǔ)充話題讓學(xué)生討論。 例： ?。?、小說著重刻畫了的人物形象是誰？ ?。病⑽闹械睦罹┚┯兄鯓拥纳罱?jīng)歷？他的經(jīng)歷和小說《萬卡》有什么相同之處？ ?。场⒛阆矚g文中的李京京嗎？結(jié)合小說的內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛??！ 。?、討論李京京的“心聲”的具體含義?！ 。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的疑問提出自己的疑惑或自己對問題的不同看法，根據(jù)小說中具體的語言和段落談自己的依據(jù)或感悟，讓學(xué)生在爭論中得出答案，既可以鍛煉學(xué)生的邏輯能力又可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。） 歸納總結(jié)： 主人公“心聲”的幾點含義： ?。?、在公開課上讀課文?！ 。病⒁蠼處熞?、平等地對待每一個學(xué)生。 ?。?、渴望自己能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。第二課時四、領(lǐng)悟“心聲”的藝術(shù)特色 ?。?、組織學(xué)生找出并朗讀課文中的心理描寫片段，體會其中蘊(yùn)含的情感。 ?。ㄔO(shè)計意圖：采取分組討論，全班交流的方式，通讀課文、朗讀心理描寫片段，認(rèn)真感悟李京京渴望朗讀課文、渴望情感傾訴和宣泄的心理。目的在于讓學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的能力。通過品析提高了學(xué)生的語文能力。） ?。病⑽恼轮欣罹┚┗貞涏l(xiāng)下生活的部分在小說中是以插敘方式出現(xiàn)的，這樣的寫法有什么好處？ ?。ɡ罹┚┑泥l(xiāng)下生活和萬卡的生活有相似之處，插敘有利于將二者的生活和感情融為一體，更好的表達(dá)和升華了李京京的感情。） ?。场ⅰ度f卡》那樣的打動李京京，你能從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示？ ?。ㄔ试S學(xué)生多角度的自由發(fā)言，只要言之有成理即可，可結(jié)合自身閱讀體驗回答。） 例：閱讀文學(xué)作品應(yīng)融如入到作品中去，設(shè)身處地的去理解作品?！ 。础⒃谛≌f中為什么李京京朗讀的課文能讀的那么有感情，
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