好作業(yè)的特點(編輯修改稿)
2025-08-31 15:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 重點放在閱讀是否對學(xué)生有益上，而不是擔(dān)心學(xué)生是否完成了閱讀任務(wù)。為了讓所有學(xué)生都獲得順利完成作業(yè)的成就感，我們不能幻想找到一種“放之四海而皆準(zhǔn)”的方法。如果一項作業(yè)學(xué)生不能在無幫助的情況下獨立完成，它就不是好的作業(yè)；學(xué)生無法獨立完成自己的功課，將會讓他們產(chǎn)生沮喪情緒。為了確保作業(yè)的可完成性，教師必須根據(jù)作業(yè)的難度系數(shù)，對不同水平的學(xué)生分配不同的任務(wù)。有困難的學(xué)生應(yīng)該被布置較少的、不太復(fù)雜的作業(yè)，通過簡單的步驟就能完成。可以給有的學(xué)生布置簡化的閱讀任務(wù)，縮減的閱讀任務(wù)包，或更簡單的指示。幫助困難學(xué)生最簡單的方法之一，就是減少作業(yè)中需要答題的量，要寫的內(nèi)容不宜多，可以用選擇題代替填空、問答題。教師可以向部分學(xué)生提供單詞庫、復(fù)印好的課堂筆記等指導(dǎo)材料。對英語學(xué)習(xí)者而言，通過圖片、情節(jié)來闡釋語法問題的作業(yè)讓他們從中受益，并且在初始階段，用母語來完成工作能讓他們覺得更輕松一些。對一些學(xué)生來說，作業(yè)量是影響產(chǎn)生成就感的巨大障礙。平均需要15分鐘就能完成的作業(yè)可能讓另一名學(xué)生耗上1個小時。非要讓一個動作較慢的學(xué)生比其他學(xué)生花費更多的時間在功課上沒有任何意義，相反，教師應(yīng)該相應(yīng)地給他們布置更少的作業(yè)。解決差異化的一個簡單辦法就是根據(jù)時間而非任務(wù)量來布置作業(yè)。不是讓所有的學(xué)生都去做20 道題， 而是讓他們在指定的時間內(nèi)完成力所能及的作業(yè)。比如，告訴學(xué)生：“在30 分鐘內(nèi)回答盡可能多的問題。但如果你愿意，可以做更長時間的功課。”在一間五年級的教室里，規(guī)則是“50 分鐘就是50 分鐘”。學(xué)生不會被要求每晚做超過50 分鐘的作業(yè)。如果學(xué)生今晚的家庭作業(yè)包括數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀，而他們已經(jīng)花了50 分鐘在科學(xué)和數(shù)學(xué)作業(yè)上，家長就會直接寫個紙條說：“琳達(dá)已經(jīng)將她的50 分鐘花在了科學(xué)和數(shù)學(xué)作業(yè)上，沒有時間做閱讀作業(yè)了?！比绻處煵幌矚g這樣的方式，就需要有一個優(yōu)先排序，比如“先做閱讀，再數(shù)學(xué)，然后科學(xué)”，或者要求學(xué)生在每一門科目上都必須花少量的時間，比如每個科目至少10 分鐘，總共不要超過50 分鐘。更好的解決方案可能是每晚僅布置一個或兩個科目的作業(yè)。教師還必須注意解釋清楚作業(yè)的要求，最好以書面形式說明，以便學(xué)生知道如何去完成?！伴喿x第四章” 這種指示對任何年級的學(xué)生來說都是不夠清楚的。從閱讀中獲取信息，或?qū)?nèi)容進(jìn)行批判性思考需要一個框架。教師可能會依賴任務(wù)表，但是當(dāng)學(xué)生們可以簡單地填補空白時，他們不一定能表現(xiàn)出對內(nèi)容的理解。一個更有意義的框架專注于更廣泛的概念，包括結(jié)構(gòu)圖表、宏觀問題或反思性任務(wù)，如下面這個例子：列出第四章中最重要的4 個觀點。記筆記，在每一章節(jié)后寫一篇閱讀感悟。閱讀過程中，在你遇到問題的地方貼上便利貼。閱讀過程中，在你認(rèn)為可以在課堂上討論的、最有意思的地方貼上便利貼。當(dāng)我們希望學(xué)生專注于小說或短篇故事的主要思想時，如下述這些飽含興趣和情感的問題，會取得良好的效果：哪些角色最能反映下列美德：榮譽、誠信、實力？ 他們是如何表現(xiàn)這些美德的？哪些角色最能反映下列惡習(xí)：貪婪、嫉妒、傲慢？ 他們是如何表現(xiàn)這些惡習(xí)的？你最認(rèn)同哪個角色，為什么？這個故事與我們今天的生活有何聯(lián)系？教師應(yīng)該充分解釋復(fù)雜的作業(yè)。例如，要讓四年級學(xué)生去研究并寫一篇關(guān)于一個時代或一個重要人物的報告，所有學(xué)生都知道如何做研究嗎？學(xué)生不僅需要一個指示，詳細(xì)說明報告必須涉及的內(nèi)容，也需要教師指導(dǎo)他們?nèi)绾螌ふ屹Y源，組織素材應(yīng)該遵循的步驟，并推薦一些網(wǎng)站。長期項目需要跟蹤監(jiān)測，并給出大綱、草稿提交的截止日期。如果家庭作業(yè)是“復(fù)習(xí)迎考”，這是不是意味著記憶事實、復(fù)習(xí)概念，或?qū)W習(xí)課堂之外的新東西？學(xué)生如何知道這意味著什么？雖然學(xué)習(xí)指南或帶回家的測試題能明確地告訴學(xué)生什么是他們最需要掌握的，這一點不無裨益，但是學(xué)生沒有必要寫或者完成這種復(fù)習(xí)作業(yè)。
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