八年級(jí)語(yǔ)文第二單元課內(nèi)訓(xùn)練題-答案(編輯修改稿)
2025-08-31 14:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 》接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 長(zhǎng)途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福 克扣（二）、作家作品：作家字（原名）時(shí)間籍貫評(píng)價(jià)著作魯迅豫才（周樹(shù)人）；朱自清；楊絳；李森祥；余秋雨（三）、課文思路課文內(nèi)容人物形象主題寫(xiě)作技法《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》；《背影》；《臺(tái)階》；《老王》；《信客》（四）閱讀寫(xiě)人記敘文的方法：人物及主人公：⑴課文寫(xiě)了哪些人？⑵主人公是誰(shuí)？⑶課文通過(guò)哪些事寫(xiě)人？人物形象分析：⑴事件分析；（2）背景（環(huán)境）分析；（3）正面描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言 描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等；（4）側(cè)面描寫(xiě)。主題挖掘：作者塑造人物形象或撰寫(xiě)文章的目的是什么？（五）、寫(xiě)人記敘文的閱讀難點(diǎn)問(wèn)題范例1作者對(duì)阿長(zhǎng)懷有怎樣的感情？解答：魯迅在作品中流露出的是對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的同情和真摯的懷念。解題方法鏈接這一類(lèi)問(wèn)題首先要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，許多文學(xué)作品在表現(xiàn)人物是用到抑筆，也即欲揚(yáng)先抑。從敘事的詳略上也可以判斷，作者詳寫(xiě)阿長(zhǎng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》，感激之情溢于言表。再則就是一些議論抒情句，能直接體現(xiàn)作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安他的魂靈！”，情真意切，令人感動(dòng)不已。范例2 《背影》中父親對(duì)“我”是什么的感情？“我”對(duì)父親的感情變化又是怎樣的？解答：《背影》是傳統(tǒng)課文，從中我們可以感受到父子親情父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念，這是人間至情。解題方法鏈接我們應(yīng)該認(rèn)真熟讀、體味，感受到洋溢在字里行間的至情。讀讀想想，看文中的哪一點(diǎn)，打動(dòng)了我們的心。其次可以從背影入手，理清全文脈絡(luò)，以便把握全文的思想、情感、內(nèi)容。還要注意體會(huì)作者的心理變化。范例3 《臺(tái)階》是一篇小說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣理解“父親”的形象？解答：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。解題方法鏈接探究人物形象，應(yīng)該在通讀的過(guò)程中，根據(jù)故事情節(jié)，一一列出人物思想性格的要點(diǎn)，然后整體思考，加以整理，看什么才是性格的核心。還要考慮環(huán)境，要把人物放在具體的環(huán)境中考察他的性格特點(diǎn)。范例4 怎樣理解《老王》中作者的善良和“老王”的善良？解答：作者的善良是基于平等觀念和人道主義精神。各人天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件不同，所以造成生存狀況的懸殊，但是人是生而平等的，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由，這樣才能平等對(duì)話，互相尊重。作者的善良帶有很強(qiáng)的理性色彩。老王在那個(gè)動(dòng)蕩年代，照樣尊重作者夫婦倆，是因?yàn)檎J(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，他雖然出身低微，大是精神上沒(méi)有受到任何污染，堅(jiān)持做人的道德良心，是極其純樸的善良。點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組 解題方法鏈接“善良”是這篇文章表達(dá)的主旨，身份、知識(shí)層次的不同，對(duì)善良的理解和表達(dá)就不一樣，要扣住這一點(diǎn)到文中記敘的幾個(gè)片斷中去總
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