八年歷史分析(編輯修改稿)
2024-08-31 14:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 格0 分平均分得分率最高分最低分人%人%人%六400287000008．189．1105一部分學(xué)生語言表達(dá)能力較差，閱讀能力較弱，歸納能力不強(qiáng)，更有個(gè)別學(xué)生答題態(tài)度不認(rèn)真。綜合分析：一、學(xué)生存在的主要問題 概念把握不準(zhǔn)確 概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素，無數(shù)個(gè)概念支撐了歷史長(zhǎng)河，歷史概念區(qū)分了多個(gè)歷史史實(shí)與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢(shì)必影響對(duì)歷史脈絡(luò)的把握和對(duì)歷史現(xiàn)象的理解。 史實(shí)混淆 歷史要素主要涵蓋了時(shí)、空、人、事，縱向穿越幾千上萬年，俗話說歷史有驚人的相似，同類的事件比比皆是，如果不深入學(xué)習(xí)，仔細(xì)體會(huì)，很容易張冠李戴。知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡 歷史學(xué)科知識(shí)包羅萬象，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交等，政治中有朝代、制度、權(quán)力之爭(zhēng)等，經(jīng)濟(jì)中有農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通等，文化中有文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)等，藝術(shù)中又分繪畫、雕刻、書法等。每一方面在歷史中都有涉及，或多或少，不能說多的就全記住，少的就忽略。多的我們要分輕重取舍，少的我們要?dú)w類掌握。 歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差 歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生用歷史的眼光來看待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。 審題能力不強(qiáng) 審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。答題不注意規(guī)范性，粗心大意 有部分學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練時(shí)不注意習(xí)慣養(yǎng)成，一是想到哪答到哪，答錯(cuò)了就叉掉，整個(gè)卷面亂七八糟；二是不注意條理性，眉毛胡子全抓到一堆，理不出頭緒來。還有一部分考生字跡潦草，更有甚者，錯(cuò)字連篇。16
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