九年級思品下學期-第九課實現(xiàn)我們的共同理想-第一框我們的共同理想(編輯修改稿)
2025-08-31 13:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人的理想，并導入讓學生自己來談自己兒時的理想。 明確理想的涵義和：理想是我們在學業(yè)成就、未來職業(yè)、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標，代表著我們對生命的一種盼望，反映了我們對生活的積極態(tài)度。 回答書本 P123上的案例： Ｏ在確定報考研究生以前，小張的生活狀態(tài)是怎樣的 ? Ｏ面對別人的嘲笑，小張為什么能夠一笑置之 ? Ｏ在確定了報考研究生的目標后，小張的行為發(fā)生了哪些變化 ? 通過學生的回答概括出理想的作用（重要性） 二、通向理想之路 活動三： 案例分析 書本 P124上的三位同學的例子。引導出現(xiàn)實與理想之間的差距的存在 日本馬拉松選手山田本一的例子（見附錄） 教師 設(shè)問一： 山田本一的做法對于樹立和實現(xiàn)自己理想有什么啟示？ 通過學生的討論和回答。 教師總結(jié)：實現(xiàn)理想，需要對人生作出規(guī)劃，這個規(guī)劃要盡可能長遠，這樣我們就不會在某個階段找不到目標而迷失方向；這個規(guī)劃還要盡可能具體，可以把它劃分為若干個階段性目標，這樣一步步付出努力，理想就不會僅僅是我們美好的愿望。 設(shè)問二 、當山田本一發(fā)現(xiàn)原來的方式不能夠幫助他成功的時候，他馬上進行了調(diào)整，最終實現(xiàn)了自己的愿望，你從中得到了什么啟示？ 學生討論思考后回答。教師在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：在理想樹立和實現(xiàn)過程中，我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實際情況出發(fā)，進行適當調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實之間的差距，推動理想的實現(xiàn)。正如我們同學都希望自己能提高學習成績，所以我們應該根據(jù)實際情況制定出符號自己在每個階段實際情況的目標和學習計劃 。 活動四：如何實現(xiàn)理想 先讓學生們根據(jù)自己的所學和經(jīng)驗方法來闡述。 B、腳踏實地，全力以赴，堅持不懈（舉蘇格拉底讓學生甩胳膊，看誰最后堅持下來的故事） 后教師總結(jié)： A、制定科學合理的規(guī)劃 集體朗誦詩歌 《 理想 》 三、結(jié)束語： 教師有激情地為學生鼓勵，并在流沙河的詩 《 理想 》 的欣賞中結(jié)束本課。 ☆ 、教學中存在的疑問 理想固然美好，但對于我們的學生來講缺乏對自身的了解，而且可能絕大多數(shù)學生只有短期的理想，比如說升重點高中和未來職業(yè)方面。對于理想應該是多方面的可能理解有困難，對于長期目標的制定也不太感興趣。教師應多加引導。 第二框 理智面對學習壓力 ☆ 、教材分析 知識目標 ： 學習的壓力帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學習壓力的有效方法；導致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法 。 能力目標： 覺察自己面對學習壓力的各種反應；能夠全面、客觀地認識學習壓力；能根據(jù)自己的實際水平調(diào)整對考試結(jié)果的自我期望。 情感態(tài)度和價值觀 ： 認識到由于學習壓力而產(chǎn)生各種反應是正常的；正確對待學習壓力；樹立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對考試 。 教學重點和難點： 教學重點： 如何正確面對壓力 教學難點： 如何正確對待壓力 ☆ 學生分析 針對的問題 ： 在升學考試競爭如此激烈的今天，我們的學生面臨考試時，不同程度地陷入考試焦慮；這對他們的身心發(fā)展是極其不利的 。 學生的需要： 考試對學生來講是非常平常的事，但如果面對考試長期陷入高度緊張和焦慮狀態(tài)，將對學生的身心發(fā)展是及其不利的，如何讓學生正確面對壓力，認清壓力，減輕壓力，以積極的心態(tài)和行為面對考試是非常重要的 。 綜合設(shè)計思路： 一、小實驗導入： 教師準備一個小彈簧，讓學生上來實驗?？蠢_彈簧后的反應。開始讓學生用較小的力量來壓，然后逐漸壓力加大。通過實驗讓學生總結(jié)從中得到了什么結(jié)論：壓力不是越大越好也不是越小越好。適當?shù)膲毫Σ艜a(chǎn)生良好的動力。由此引申到我們的學習壓力 。 二、學習壓力新思維 分組調(diào)查 分組調(diào)查學生平時是否存在考試焦慮的情況：看看同學們在遇到學習壓力時會有什么反應，并在課堂上進行交流 。 具體情況具體分 析 結(jié)合剛才學生的發(fā)言，分別抽取其中有代表性的幾位同學的反映內(nèi)容，加以分析。 可以抽沒有任何壓力感的，有一點壓力的，壓力很重等來分別和學生們一起來分析原因。并引導學生認識到“感受到壓力是正常的”“由于學習壓力而出現(xiàn)一些生理和心理上的反應也是正常的現(xiàn)象” 結(jié)合耶克斯 ——多德森定律進行說明學習壓力給我們的影響，既有積極的一面也有消極的一面；學習需要適度的壓力，要適度給自己加壓。 尋找方法，化壓力為動力 讓學生回顧過去的經(jīng)歷，是否有面對學習壓力反而表現(xiàn)得更好的時候，幫助學生形成對學習壓力的新觀念；接著一起來探討緩解學習壓力的
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