一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-08-31 13:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意義. (二)關(guān)于加減法的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在教學(xué)中應(yīng)注意下面問題. 把解決問題和學(xué)習(xí)“加減法”“加減法”的邏輯起點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中,要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們自己提出數(shù)學(xué)問題,經(jīng)歷從問題情境抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,“數(shù)學(xué)化”的過程與學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展過程是統(tǒng)一的. 加法和減法的安排有分有合. 如:加減混合安排的課例: “小貓吃魚”“猜數(shù)游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋果”“搭積木”等. 在我們看來(lái),加減混合安排的意圖,同一個(gè)情境可以提出加減兩方面的問題,有利于學(xué)生對(duì)加減法關(guān)系的理解,也提高了學(xué)習(xí)效率. ,“算法單一”“答案唯一”,有利于滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值. 在教學(xué)中,要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用,:從操場(chǎng)上開始提出你還
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1