心理教程(編輯修改稿)
2025-08-31 10:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兒童進行 “ 預測未來發(fā)展的測驗 ” ，從中隨機選取 20％的兒童，告訴這些兒童的教師，說他們發(fā)展?jié)摿艽蟆?8個月后再次施測智力測驗．發(fā)現(xiàn)名單上的兒童表現(xiàn)出明顯的進步，尤其是一、二年級兒童更為明顯，教師對他們的品行作了好的評價，兒童與教師也有良好的關系。實驗結(jié)果表明，教師的期望，對學生的行為發(fā)生了顯著的影響。羅森塔爾把這種現(xiàn)象稱為 皮格馬利翁 (Pygmalion)效應。 ? [機制分析 ] 皮格馬利翁效應的心理機制： 羅森塔爾通過自己 “ 權(quán)威性的謊言 ” 暗示了教師，調(diào)動了教師對這批學生的期待和偏愛情感，而后這些教師通過他們的笑貌、眼神、語調(diào)、態(tài)度、行動等將自己暗含期待的感情微妙地傳遞給這些學生，使學生受到了鼓舞，激發(fā)了更大的學習熱情，說明教師的期待具有巨大的神奇作用。 ? 啟示： ? 教師與學生形成良好的師生關系，營造一種溫和的學習氛圍； ? 對學生的成績給予即時和正確的反饋； ? 教給他們更多更難的材料； ? 給他們更多的機會； ? 可見，教師的期望是一種巨大的教育力量。教師應關心每一位學生，對他們寄予合理期望，這有助于兒童學習成績的提高和良好人際關系的形成。 ? 學習的成就動機 ? 成就動機是指個體積極主動地從事某種自認為重要或有價值的工作，并力求達到完美地步的內(nèi)在推動力量。 ? 認知心理學家 奧蘇伯爾 認為，成就動機是一種復合動機，由三種內(nèi)驅(qū)力組成： ? 認知的內(nèi)驅(qū)力 ? 自我提高是內(nèi)驅(qū)力 ? 附屬的內(nèi)驅(qū)力 ? 內(nèi)部學習動機 :指人們對學習任務或活動本身的興趣所引起的動機，是與自我獎勵的學習活動相聯(lián)系的動機，動機的滿足在活動之內(nèi)，不在活動之外，它不需要外界的誘因、懲罰來使行動指向目標，因為行動本身就是一種動力。 ? 外部學習動機 :是指指向?qū)W習結(jié)果的學習動機，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。 如教師和家長的表揚或批評，獎勵或懲罰。 孩子們?yōu)槭裁床怀沉? ? 一位老人在一個小鄉(xiāng)村里休養(yǎng)，但附近卻住著一些十分頑皮的孩子，他們天天互相追逐打鬧，喧嘩的吵鬧聲使老人無法好好休息，在屢禁不止的情況下，老人想出了一個辦法。 ? 他把孩子們都叫到一起，告訴他們誰叫的聲音越大，誰得到的獎勵就越多，他每次都根據(jù)孩子們吵鬧的情況給予不同的獎金。到孩子們已經(jīng)習慣于獲取獎金的時候，老人開始逐漸減少所給的獎金，最后無論孩子們怎么吵，老人一分錢也不給。 ? 結(jié)果，孩子們認為受到的待遇越來越不公正，認為 “ 不給錢了誰還給你叫 ” ，再也不到老人所住的房子附近大聲吵鬧了。 ?影響成就動機的因素： ? （ 1）父母對子女早期的成就訓練和獨立訓練是兒童成就動機形成與發(fā)展的關鍵因素。 ? （ 2）兒童在活動中的成就目標的大小會受到他所觀察到的各種社會榜樣的影響。 ? （ 3）個人的成敗經(jīng)驗也會影響其成就動機的水平。成功的經(jīng)驗會提高個人的抱負水平；相反，失敗的經(jīng)驗會降低個人的抱負水平 二、學習動機的激發(fā) ? （一）激發(fā)和維持外來動機的措施 ? 、具體的學習目標 ? ? ，適度表揚與批評 ? ? 對開朗直率的學生 ——直來直去的公開式批評 ? 對倔強剛毅的學生 ——甜言蜜語的柔軟式批評 ? 對自尊心強的學生 ——點到為止的點化式批評 ? 對溫和順從的學生 ——和風細雨的溫和式批評 ? 對毛手毛腳的學生 ——警鐘長鳴的提醒式批評 ? 對粗暴急躁的學生 ——避開鋒芒的疏導式批評 ? 對沉默寡言的學生 ——避開指責的說理式批評 ? 對傲慢自負的學生 ——示敗揭短的嚴肅式批評 ? (二 )激發(fā)與維持內(nèi)在動機的措施 ? ，引起學生的認知矛盾，激發(fā)求知欲 ? 方法 ? ? (1)明確學習的社會意義，培養(yǎng)間接學習興趣 ? (2)培養(yǎng)學生對每一門課積極學習態(tài)度 ? (3)不斷改進教學方法，采用有趣、變換的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容 ? (4)組織學生參加課內(nèi)外的實踐活動 ? (5)教師要以自身對所教學科的興趣與熱情以學生良好的示范 ? (6)擴大學生的知識面 ? 、動機的遷移 ? （三）成就動機訓練與歸于訓練 ? （四）消除無能感與增強效能感 第十章 小學兒童的自我意識 ? 一、什么是自我意識 ? 自我意識： 是一自己對屬于自己身心狀況的意識。包括對自己的生理狀況、心理狀況、以及自己對他人的關系的意識。 ? 自我意識是人心理過程的調(diào)控系統(tǒng)，也是個性結(jié)構(gòu)中的最高層次。 ? 自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展是動物與人的本質(zhì)區(qū)別。 第一節(jié) 自我意識的概述 ? 自我意識發(fā)生的標志與形成的階段： ? 第一個階段 是出生后第一年末，兒童開始能把自己的動作和動作的對象區(qū)分開來，并逐步意識到自己的動作和動作的目的，也就是發(fā)生了初級的自我意識 。 ? 第二個階段 是兒童能使用自己的 名字 ，把名字理解為自己的符
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