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正文內(nèi)容

松坎小學(xué)中長期發(fā)展規(guī)劃(編輯修改稿)

2024-08-31 01:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 課程;美術(shù)特長班以繪畫和手工為基礎(chǔ)課程;樂器特色班以腰鼓、蘆笙和葫蘆絲為基本課程;書法班以毛筆和鋼筆為基本課程。班級特色級素能特色教育課程每周1節(jié)(班主任與科任老師負(fù)責(zé)并參與,雙班的科任分周參加)。在班級特色級素能特色教育課程中,重點圍繞提升閱讀與寫作和提高計算能力開開展。多彩課間(全校教師分組負(fù)責(zé)):每天第一節(jié)課后開展多彩課間活動,全校學(xué)生按興趣特長自愿參加若干興趣活動。興趣由學(xué)校學(xué)期成績初下發(fā)學(xué)生興趣愛好特長調(diào)查表,根據(jù)學(xué)生的自愿情況確定活動小組,活動暫定如下項目:籃球興趣組、跳繩興趣組、羽毛球興趣組、乒乓球興趣組、科技發(fā)明組、實驗興趣組、象棋組、圍棋組、數(shù)學(xué)組、主持興趣組、演講興趣組等。特色兩操:兩操歷來是個老大難問題,學(xué)生消極,老師怠慢,而兩操恰好是樹校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的有效途徑之一。更是學(xué)校向外展示學(xué)校文化的最前沿窗口,必須做到、做好這個窗口的鍛煉與展示功能。課間操:第一節(jié)下課后,當(dāng)堂老師立即組織組織學(xué)生班內(nèi)列隊站好,然后按照學(xué)校應(yīng)急路線有序、安靜、整齊的步入操場指定位置站好,整個過程學(xué)生積極、守紀(jì),集隊整齊、安靜。列隊紀(jì)律由班主任和科任老師共同負(fù)責(zé),班主任隊前,科任隊后。第一年(過渡期)每班可以有一名領(lǐng)操員來口令整隊,最終目標(biāo)是人人自覺集隊,生生自覺遵守。值周老師不再統(tǒng)一組織集隊。同時我們的老師也要參與進(jìn)來,2013年為過渡期,40歲以下老師必須參加做操,40歲以上的老師鼓勵參與,2014年全員參加。如果都有鍛煉身體的愿望與要求,學(xué)??勺跃幰惶醉嵚刹賮砑尤?。眼保健操,第三節(jié)課的老師必須提前5分鐘進(jìn)教室,組織學(xué)生有效完成眼保健操。(四)抓校園環(huán)境建設(shè),營造特色文化學(xué)校文化打造在2013年暑期中,全面完成以“學(xué)盡其材 踐善其身”的打造。重點完成本校門標(biāo)志、校門走道廚窗、教學(xué)樓上的校訓(xùn)、舊教學(xué)樓上的學(xué)風(fēng)、辦公樓上的校風(fēng)標(biāo)語,樓梯間的廚窗,各班教室前的文化宣傳窗,辦公室一樓的師生書畫走廊,建成舞蹈室等。班級文化:班級布置與文化打造以每班自己的特色為主調(diào)。提煉班訓(xùn),訂立班規(guī),教師文化:教師文化之教育人生:“教育人生”要求教育中的人和與教育有關(guān)的人,不把教育僅僅作為一個職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待,來處理,而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待,來體驗,來充實,來完善。教師文化之德性:教師德性是與教育情景相關(guān)的教育行為準(zhǔn)則。教師德性總是與教師對待學(xué)生的態(tài)度與方式,對待教育工作的態(tài)度與方式,對待同事的態(tài)度與方式直接相關(guān),教師德性的好與壞總是反映在他(她)對待上述問題的態(tài)度和行為方式上。教師的專業(yè)角色決定了教師的德性至少需要善良、愛心、公正、責(zé)任等成分。教師文化之幸福:教師的幸福是什么?幸福是一種體驗,是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念,是一種幸福;有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù),是一種幸福;有自己的教育理想和信念,是一種幸福。教師文化之寬容:教師的寬容是對學(xué)生的不足、缺點甚至錯誤的包容、理解和原諒,是對學(xué)生發(fā)展緩慢的一種等待、期待。教師的寬容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘,是學(xué)生發(fā)展的一種動力。教師的寬容為學(xué)生的成長留足了自主反思的空間。教師的寬容不僅僅是針對學(xué)生,還涉及對待教師同伴,對待學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),對待學(xué)生家長。對待他們,可能有一句格言能夠教給我們理智的方略,那就是:退一步,海闊天空。教師文化之智慧:教師是一個機(jī)智的人。教師之所以能夠啟迪智慧,引導(dǎo)心靈,是因為他(她)機(jī)智靈活,足智多謀。面對復(fù)雜的教育情境、教育關(guān)系和教育過程,機(jī)智的教師能夠化解矛盾,協(xié)調(diào)關(guān)系,得心應(yīng)手。機(jī)智的教師富有幽默感,富有激情。教師是一個理智的人。教師不僅要情感充沛,而且應(yīng)理智健全。在教育活動中,情緒的躁動、難言的苦惱是難免的,這是尤其不能不加節(jié)制,必能隨性而為,不能不顧對學(xué)生產(chǎn)生消極影響的后果,相反,需要用理智去克制,需要用理性去引導(dǎo)。以理服人,才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。教師是一個明智的人。教育方式是多樣的,采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決沖突和問題,反映了教師行為的明智程度。明智的人,善于明理,善于辨析,善于擇善而從。明智的人,善于識時務(wù),把握大勢所趨。面對教育改革的大潮,明智的教師是改革的積極參與者、主動調(diào)適者。教師是一個大智的人。
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