有關西部山區(qū)留守兒童教育現(xiàn)狀的調查報告(編輯修改稿)
2025-08-31 01:49 本頁面
【文章內容簡介】 又少,留守兒童素質教育不到位、身心健康教育跟不上、學習成績上不去。但正是這些發(fā)展并不全面的學生在初中畢業(yè)以后還很可能再回來成為學校的老師培養(yǎng)下一代學生，久而久之就成了一個死循環(huán)，這些農(nóng)村留守兒童的教育被限制在一個極小的圈子內，發(fā)展全面受限，直接導致了西部農(nóng)村一代代人才培養(yǎng)的反復失位。3. “隔代教育”精力的缺乏及教育方式欠妥從調查情況看，由于父母常年外出打工，維持家庭生活，絕大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童由祖父母或者外祖父母代為監(jiān)護和教育，這就是我們常說的“隔代教育”。但由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子進行交流溝通。在祖輩當中有的要干農(nóng)活維持生活，無時間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的還要同時照看幾個孫輩，精力實在有限。另外，通常情況下，祖輩們對科學的家庭教育知識了解甚少，缺乏科學的教育方式和思想，往往只滿足于孩子在物質、生活上的需求，讓孩子吃飽、穿暖就是他們最大的愿望。在精神、道德上以及日常行為習慣的教育引導上缺少管教約束，甚至對留守孩子嬌生慣養(yǎng)、放任自流。這些欠妥的隔代教育方式嚴重影響著他們的健康成長。4. “讀書無用論”的作祟在落后的西部山區(qū)一直存在一種誤區(qū)，尤其是新時期以來，本身受教育程度并不高的貧苦農(nóng)民在外打拼了幾年后收入還比較可觀，甚至有的文盲現(xiàn)在還當起了小老板，可謂富甲一方，再加上當前社會上大學生數(shù)量泛濫，就業(yè)壓力高居不下，這便在農(nóng)村形成了一種普遍的觀念。對于孩子的教育不必有太高的要求，只要在保證能識字的前提下，能繼續(xù)讀則讀，若是孩子無心上學影響也不大，認為等孩子年齡稍微大點以后出去一樣能闖出一片天下，知識改變命運這一說法在一定程度上已被殘酷地踐踏。事實上家長對孩子教育存在觀念上的偏差其后果是相當嚴重的，家長是其孩子的第一負責人，他們的思想和行為將對孩子造成最直接的影響。家長無心培養(yǎng)孩子求學成才，逐漸的這些留守在農(nóng)村的孩子便失去了進一步學習的興趣和機會，高等教育就此與他們失之交臂。三、西部山區(qū)留守兒童教育缺失造成的社會影響1. 國家人才損失，現(xiàn)代化建設受阻青少年兒童是一個承載社會、國家高期望值的群體，他們的問題事關整個社會未來的發(fā)展。由于教育缺失，大量留守兒童在長大成人以后個人素質能力依然處于低層次，可以為國家和社會貢獻的力量將十分有限，并不能擔起社會主義現(xiàn)代化建設的重任。本身我國人口眾多，人才方面本該不成問題，但是由于“留守兒童”這個特殊群體的普遍存在，而他們享受到的教育過少，接收的知識遠低于我國高素質人才的標準，這便造成了國家大量人才在成長過程中就慘遭扼殺，最終國家高素質人才的數(shù)量和質量問題都將成為為現(xiàn)代化建設和實現(xiàn)中國夢的一道堅固的障礙。2. 社會不安定因素增多，影響和諧社會建設教育嚴重缺失的留守兒童的數(shù)量已達到了一個前所未有的狀態(tài)，如果不及時處理好該問題，無論是在這些孩子的成長階段還是其走向社會后都將可能給我沒得國家和社會帶來一
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