有關(guān)幼兒教育的調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)
2025-08-31 01:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者提前學(xué)習(xí)知識(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。另外幼兒園可以請(qǐng)相關(guān)專家給家長(zhǎng)答疑解惑，進(jìn)行正確的教育講解和引導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，也可以經(jīng)常組織家長(zhǎng)去示范性幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教育方法[3]。而我們的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該降低小學(xué)入學(xué)的知識(shí)考查及面試標(biāo)準(zhǔn)，做到從幼兒園向小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡和銜接，這樣才可以減少幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象[3]。(二) 對(duì)孩子思維能力和非智力因素的培養(yǎng)的建議我們認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑來(lái)解決或是緩解這些問(wèn)題：適當(dāng)增加幼兒園教師的數(shù)量，讓每個(gè)教師承擔(dān)較少的管理重?fù)?dān)，把重心從注重自身的利益轉(zhuǎn)移到怎樣幫助孩子成長(zhǎng)上面來(lái)。對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新式教育的培訓(xùn)，打破常規(guī)，只有老師有了先進(jìn)的思想才能培養(yǎng)孩子的自主能力，這樣才不會(huì)導(dǎo)致模式化的出現(xiàn)。除此之外，老師要保護(hù)孩子個(gè)性的培養(yǎng)就要注重培養(yǎng)幼兒的觀察力，例如在教孩子觀察大公雞的時(shí)候，可先引導(dǎo)觀看雞頭、雞身、雞腳，以后進(jìn)一步觀察公雞和母雞有什么異同，邊看邊引導(dǎo)，還可提出一些問(wèn)題讓幼兒自答，不管回答如何都給予孩子鼓勵(lì)。這樣就有助于他們的思維能力不斷得到提高。另一方面，注重保護(hù)幼兒的好奇心，幼兒由于知識(shí)有限,很容易對(duì)事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心,并會(huì)以自己的方式去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。作為教育者,應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神,正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)和因好奇而導(dǎo)致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。在孩子之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，老師不應(yīng)該立刻進(jìn)行解決，可以先觀察孩子的解決辦法，如果是正確的話就 應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并告訴所有的孩子這種做法是很正確的，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，但如果是不正確的處理方法，教師就要上去引導(dǎo)糾正，告訴孩子這是不對(duì)的，要和他把后果講明白，再給予正確的指導(dǎo)。另外在平時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)孩子節(jié)約環(huán)保等的素質(zhì)，例如在幼兒園中多增加一些廢物回收利用的物品，并且可以教孩子去做，讓孩子在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。還可以設(shè)立一個(gè)“動(dòng)物角”，讓孩子們經(jīng)常觀察小動(dòng)物，和小動(dòng)物們?cè)谝黄?，培養(yǎng)愛(ài)心等等。(三) 關(guān)于開(kāi)展適當(dāng)挫折教育的建議為了適當(dāng)增加孩子抵抗挫折的能力，幼兒園要開(kāi)展適當(dāng)?shù)拇煺劢逃覀兲岢鲆韵聨讉€(gè)建議：為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的淺顯的影視作品，或者是家長(zhǎng)、教師的親身經(jīng)歷，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過(guò)失敗而成功的小故事,幼兒通過(guò)這些真實(shí)可感的事實(shí)直觀了解事物發(fā)展的過(guò)程，真實(shí)感知挫折，感性上對(duì)挫折有初步的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)情景，利用一些困難情境訓(xùn)練幼兒。教師要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會(huì)，讓幼兒得到各方面的鍛煉。比如說(shuō)遠(yuǎn)足、批評(píng)、延遲滿足等活動(dòng)和手段，可以鍛煉幼兒的意志。另外在游戲時(shí)可設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西；和小朋友鬧矛盾怎么辦；在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會(huì)不同的心理感受，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問(wèn)題的途徑和方法等等。在孩子跌倒或是輕微擦傷的時(shí)候，教師不要立即緊張呵護(hù)安慰，要鼓勵(lì)他勇敢，讓他學(xué)著自己處理，告訴他他很勇敢，這點(diǎn)小傷不算什么，不要讓孩子產(chǎn)生依賴心理。另一方面，家長(zhǎng)應(yīng)該配合幼兒園的管理，不能過(guò)分溺愛(ài)孩子，讓孩子在家里和園里形成兩面性格[4]。(四)對(duì)于如何增加幼兒園男教師數(shù)量的建議針對(duì)男教師匱乏的原因，我們提出幾個(gè)有助于增加男老師數(shù)量的方案：政府制定相關(guān)補(bǔ)貼政策，鼓勵(lì)男性從事幼教職業(yè)政府應(yīng)該幫助在社會(huì)上創(chuàng)設(shè)尊重男老師的氛圍，例如一些必要的宣傳工作，讓人們改變傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念。想方設(shè)法地幫助男教師解決后顧之憂，提高男教師的待遇：可以在工作中對(duì)男教師委以重任，以提高其待遇；也可以通過(guò)一些特殊的優(yōu)惠政策來(lái)提高其待遇，如男教師每月補(bǔ)貼、男教師學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)等措施；甚至可以組織男教師參加一些特殊的教育教學(xué)活動(dòng)，多勞多得，通過(guò)加班費(fèi)等形式提高其待遇。(五) 幼兒園安全教育與管理雖然安全方面存在著許多潛在的問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題不是件容易的事，但我們也想了幾條對(duì)策：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立安全工作責(zé)任制。 例如幼兒園可以成立“安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各班班長(zhǎng)、食堂管理員等人任成員，具體負(fù)責(zé)安全工作的有關(guān)事宜，形成全園上下齊抓共管的局面。其次，要經(jīng)常召開(kāi)安全會(huì)議，分析安全存在問(wèn)題，研究制定具體方案和措施，促進(jìn)幼兒園安全工作扎實(shí)開(kāi)展。 幼兒園要堅(jiān)持每天在幼兒在園期間值班制，每天嚴(yán)格執(zhí)行門(mén)衛(wèi)制度和外來(lái)人員的登記制度。凡有人來(lái)訪，必須認(rèn)真做好登記，嚴(yán)禁陌生人進(jìn)入校園。設(shè)立“幼兒接送卡”，要求家長(zhǎng)要持卡接孩子，督促門(mén)衛(wèi)嚴(yán)格把好憑卡接送。幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組要經(jīng)常深入一線檢查，消除各種安全隱患。 幼兒園要向大學(xué)一樣充分利用安全月和安全教育周，開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)形象的安全教育活動(dòng)。如：大班開(kāi)展以交通安全、消防安全為主的教育內(nèi)容，通過(guò)圖片展覽、講故事、朗誦兒歌、游戲活動(dòng)、觀看動(dòng)畫(huà)、影像等形式，讓幼兒了解交通規(guī)則及交通安全常識(shí)，不斷提高幼兒的安全防范知識(shí)?？傊變航逃龖?yīng)是我國(guó)教育體系中的重中之重，幼兒園教育在整個(gè)幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，給孩子營(yíng)造一
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