【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，科學(xué)決策，提升領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)發(fā)展的決策水平；堅(jiān)持以作風(fēng)建設(shè)為根本，凝聚力量，推動(dòng)發(fā)展，提升領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)發(fā)展水平。 　　 宿城一中黨委在干部隊(duì)伍建設(shè)中從重職務(wù)管理向重職責(zé)管理轉(zhuǎn)變，從重使用向培養(yǎng)使用并重轉(zhuǎn)變。在干部管理中，通過(guò)民主推薦、述職競(jìng)崗、民主測(cè)評(píng)、群眾訪談等組織程序，把綜合素質(zhì)高、能干事、干成事作為干部選拔使用標(biāo)準(zhǔn)，先后培養(yǎng)推薦7名同志為副處級(jí)后備干部。一中的領(lǐng)導(dǎo)干部伍整體水平在工作實(shí)踐中不斷提升?！　? 宿城一中黨委堅(jiān)持以科學(xué)決策引導(dǎo)學(xué)校科學(xué)發(fā)展，以民主決策促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，以依法決策保障科學(xué)發(fā)展。嚴(yán)格按照“集體領(lǐng)導(dǎo)，民主集中，個(gè)別醞釀，會(huì)議決定”的程序來(lái)推進(jìn)決策的科學(xué)化、民主化。 　　 宿城一中黨委在長(zhǎng)期工作實(shí)踐中形成“五種風(fēng)氣”（密切聯(lián)系群眾之風(fēng)，艱苦奮斗的進(jìn)取之風(fēng)，求真務(wù)務(wù)實(shí)之風(fēng)，聚才愛(ài)才之風(fēng)，批評(píng)與自我批評(píng)和黨風(fēng)廉政之風(fēng)。）,引導(dǎo)干部廉潔從政，教師廉潔從教，扎實(shí)推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)。堅(jiān)持以班子團(tuán)結(jié)推動(dòng)干部團(tuán)結(jié)，以班子和諧推進(jìn)校園和諧，造就了一支政治素質(zhì)高，結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)驗(yàn)豐富，銳意改革，開(kāi)拓進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持做到在思想上尊重師生，感情上貼近師生，行動(dòng)上深入師生。贏得了師生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意。通過(guò)班子的“傳幫帶”的示范作用，全校上下風(fēng)正、氣順、勁足，教職工的精神面貌發(fā)生了根本變化，心系一中，熱愛(ài)一中，建設(shè)一中，發(fā)展一中成為學(xué)校發(fā)展的主旋律　　 作為一校之魂的校長(zhǎng)周道斌同志，深知宿城一中是百年名校、全省示范校，宿州市的教育品牌，被受宿州市委市政府和全市人民的高度關(guān)注。時(shí)刻牢記自己肩上的重任，以高度的責(zé)任感、使命感和榮辱感謀求學(xué)校發(fā)展，常以中國(guó)特色社會(huì)主義政治家和教育家的標(biāo)準(zhǔn)要求自己、要求班子成員自覺(jué)成為懂政治的教育家和懂教育的政治家，形成專家團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校，發(fā)展學(xué)校。在他的示范作用下，使宿城一中的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)“謀事一盤(pán)棋、共事一條心”。立足學(xué)校發(fā)展，服務(wù)全體師生，努力為師生工作、學(xué)習(xí)和生活搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展?！　? 　 　 第五樂(lè)章 名師薈萃 持續(xù)發(fā)展【優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)】　　 木秀于林是景觀，秀木成林才壯觀?！　? 宿城一中辦學(xué)總是先人一步、高人一籌，每年的學(xué)校工作和高考都取得驕人的成績(jī)，為宿州增添一道靚麗的風(fēng)景線，受到市委、市政府的通令嘉獎(jiǎng)和人民群眾的高度贊揚(yáng)。這歷史的功績(jī)應(yīng)歸屬于素以師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，愛(ài)崗敬業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)，素質(zhì)過(guò)硬著稱的宿城一中優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。 　　 宿城一中高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)和管理，高度認(rèn)識(shí)到：教書(shū)育人是一項(xiàng)專業(yè)性、探索性、創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，要求教育者必先受教育，具有高度的使命感、責(zé)任感，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，來(lái)不得半點(diǎn)急功近利，來(lái)不得半點(diǎn)三心二意，來(lái)不得半點(diǎn)弄虛作假。教育大計(jì)，教師為本。教師是學(xué)校的脊梁，是立校之基，發(fā)展之本。為此，宿城一中積極創(chuàng)造條件，為教師解除后顧之憂，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)校教育工作中去，同時(shí)努力改進(jìn)教師管理制度，嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入制度，健全教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，營(yíng)造緊張有序、寬松和諧、思學(xué)樂(lè)教的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。是每位教師都能夠成為愛(ài)崗敬業(yè)的模范、教書(shū)育人的模范、終身學(xué)習(xí)的模范，成為受學(xué)生愛(ài)戴、讓人們滿意的教師。切實(shí)把師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措落到實(shí)處，以調(diào)整和優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)為根本，以提高師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次和實(shí)際能力為重點(diǎn)，以推動(dòng)新一代名師的成長(zhǎng)和涌現(xiàn)為抓手，大力推行教師“分類分層整體優(yōu)化”發(fā)展策略，培養(yǎng)教師外秀內(nèi)慧特質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，著力打造優(yōu)秀教師群體?！　? 實(shí)施“名師工程”：以培養(yǎng)“四個(gè)一”名教師（一批專家型教師、一批特長(zhǎng)型教師、一批科研型教師、一批高素質(zhì)管理型教師）為目標(biāo)，鋪設(shè)名師成長(zhǎng)階梯（教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師培養(yǎng)對(duì)象、特級(jí)教師），形成了以名特級(jí)教師為龍頭，以學(xué)科帶頭人為中堅(jiān)，以教師素質(zhì)全面提高為根基的梯形師資結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)“專家型”教師，落實(shí)“名師興校、強(qiáng)?！睉?zhàn)略。 　　 實(shí)施“青藍(lán)工程”:以“拜師學(xué)藝、教學(xué)比武、雙基考核、學(xué)生認(rèn)可”的培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)青年教師“三年打基礎(chǔ)、五年挑大梁、十年成名師”的梯度成長(zhǎng)目標(biāo)，使一批又一批青年教師師從名師、脫穎而出，進(jìn)入宿城一中名師隊(duì)伍?！　? 實(shí)施“全員培訓(xùn)工程”:以“立足自身、明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)、全員培訓(xùn)、整體推進(jìn)”的培訓(xùn)方略，切實(shí)做到：一是學(xué)校培訓(xùn)有方案、有舉措，個(gè)人發(fā)展有規(guī)劃、有總結(jié)。二是落實(shí)“六個(gè)到位”，即領(lǐng)導(dǎo)到位，制度到位，考核到位，過(guò)程到位，個(gè)性到位，經(jīng)費(fèi)到位。三是凸顯實(shí)效，即通過(guò)培訓(xùn)，逐步構(gòu)建了個(gè)人（自我教育）、部組（年級(jí)部與教研組互研互學(xué)）、校級(jí)（指導(dǎo)、培訓(xùn)）、上級(jí)多級(jí)教師繼續(xù)教育體系，在整體提高的前提下，確保優(yōu)秀教師群體的形成?！　? 實(shí)施“師德建設(shè)工程”: 以“三愛(ài)”（愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生）、“三講”（講師德、重品行、樹(shù)形象、）、“三做”（做實(shí)事、做主人、做表率）的高要求，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師教育行為。學(xué)校通過(guò)師德講座、師德承諾、集中學(xué)習(xí)、集中整頓，專題討論，落實(shí)整改等形式對(duì)教師進(jìn)行師德教育?！　? 實(shí)施“競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制”: 學(xué)校從“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念出發(fā)，尊重教師工作的特殊性，把科學(xué)性與人文性融進(jìn)教師隊(duì)伍管理之中，改革創(chuàng)新教師的考核評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行校長(zhǎng)—級(jí)部主任—班主任—教師分級(jí)