市人大常委會關(guān)于我市職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)研報告(編輯修改稿)
2025-08-30 12:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。二是財政投入不足，職業(yè)教育技能要求高、實訓(xùn)耗材多，辦學(xué)成本高于普通高中，而在職業(yè)教育資源的整合，國家級、省級示范學(xué)校的創(chuàng)建、實訓(xùn)基地的建立建設(shè)等方面都需要大量的投入，目前我市職業(yè)教育缺乏穩(wěn)定的投入增長機制，投入水平需要進一步提高，中職經(jīng)費在教育經(jīng)費總量中占比不大，一定程度也導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校設(shè)施陳舊、設(shè)備老化、閑置，高新設(shè)施設(shè)備數(shù)量不足等問題。三是職業(yè)培訓(xùn)缺乏統(tǒng)籌。職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)涉及人社、教育、農(nóng)業(yè)等多個部門，政出多頭、缺乏統(tǒng)籌，沒有形成合力，不能很好地與經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整實現(xiàn)有效的結(jié)合，影響培訓(xùn)質(zhì)量，也造成教育資源和公共資源浪費。㈢職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的功能有待進一步發(fā)揮。我市職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合層次不高，不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能人才的多方面需求。主要表現(xiàn)在：一是有關(guān)部門對職業(yè)教育發(fā)展的指導(dǎo)和調(diào)控不夠到位，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才需求信息渠道等方面的溝通不暢，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式相對封閉，在主動服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展方面缺乏前瞻性，行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、以強帶弱的局面還沒有真正形成；只在初中畢業(yè)生中招生，而對其他人群的職業(yè)教育需求重視不夠，對教育市場開發(fā)不力；一些部門舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)存在形式化。二是職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)不多，專業(yè)設(shè)置與社會需求結(jié)合不緊密，特別是沒有緊密對接我市傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，冶金新材料、新能源等新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展趨勢和需求，及時調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率雖高，但就業(yè)質(zhì)量不高，待遇偏低，在擇業(yè)、升學(xué)等方面面臨諸多政策限制和歧視。三是校企合作缺乏深度融合?！皩W(xué)校熱，企業(yè)冷”現(xiàn)象依然存在，主要是校企合作缺乏有效的法律規(guī)范、配套政策、制度體系和補償激勵機制，校企雙方責、權(quán)、利不清，企業(yè)參與職業(yè)教育的動力不足，這也造成我市職業(yè)學(xué)校校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)、教師實踐、學(xué)生實習、“定單”培養(yǎng)等無法開展，職業(yè)教育服務(wù)企業(yè)、服務(wù)市場的能力較弱。㈣職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)有待進一步加強。教師隊伍建設(shè)仍是當前我市發(fā)展職業(yè)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。一是編制不足、有編不補，福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校核編教師數(shù)為165人，目前缺編21人，:1（根據(jù)閩委編辦〔2007〕210號文件精神，縣（市）屬中職學(xué)校編制按員生比13:1核定，），預(yù)計2017年將繼續(xù)擴大。二是教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，文化基礎(chǔ)課教師多，專業(yè)技術(shù)課教師緊缺，“雙師型”教師仍有不足，與《寧德市現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展實施方案》提出的“雙師型教師占專業(yè)教師比例達到80%”的要求還有一定差距。三是教師來源單一，新入職教師大多是學(xué)歷高、技能低的高校畢業(yè)生，缺少實踐經(jīng)驗，理論與實踐相脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴重，無法勝任我市失業(yè)人員的職業(yè)教育，難以擔負起繁重的就業(yè)培
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