【文章內(nèi)容簡介】 的目的，不是為了讓你把這些不足全部改正，而是為了幫你省察自己，看自己身上是否真的存在著下面所描述的情況，如果相關(guān)描述在你身上確實(shí)存在的話，爭取這些不足不會成為你成功路上的障礙。你性格中的不足為：對那些需要極端冷靜、嚴(yán)肅的態(tài)度才能完成的工作，常常不能很好勝任從事一些例行瑣碎的工作時，往往容易感到厭煩，而不能認(rèn)真對待有時可能會因?yàn)檫^于堅持自己觀點(diǎn)，而顯得非常武斷，固執(zhí)有時可能會由于表現(xiàn)的過于活潑或沖動，而給人以輕浮之感對工作和生活中細(xì)節(jié)有時關(guān)注不夠缺乏理性，對某個決策的判斷更多地基于它看起來是否正確，而不是對它進(jìn)行冷靜的邏輯分析有些看法過于脫離現(xiàn)實(shí)。在團(tuán)體活動中，不切實(shí)際的看法與行為常常減低了團(tuán)體的工作效率做事時容易只以本身的動機(jī)、當(dāng)時的興趣等主觀因素為行為的出發(fā)點(diǎn)，而沒有充分考慮到實(shí)際情況有時給人以過分不務(wù)實(shí)際，近乎沖動的感覺在生活和工作中容易粗枝大葉，對細(xì)節(jié)往往關(guān)注不夠常常有許多好的想法，但往往缺乏足夠的耐心與恒心去實(shí)現(xiàn)它有時候可能會讓人產(chǎn)生過于精明、世故，而不夠真誠的感覺憂慮抑郁，煩惱自擾，時時有患得患失之感，不宜從事壓力巨大和高危險性的工作有時候在解決問題時，可能過于相信或依賴個人的力量，而忽視了集體的力量第7頁共19頁高中生職業(yè)傾向測評報告－－個人風(fēng)格特點(diǎn)每個人都有著獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)。這里選取了思維風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格和工作風(fēng)格三個和我們的學(xué)習(xí)工作密切相關(guān)的因素，從而幫助用人單位更好的把握測評者的學(xué)習(xí)工作風(fēng)格特點(diǎn)。思維風(fēng)格：本因素主要評估測評者平時是如何進(jìn)行思維和判斷的。在思維過程中一般不會非常嚴(yán)格地基于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行推理，也不會過多傾向于自身的情感因素影響，往往是平衡兩者作出居中的選擇，也會經(jīng)常在理智與情感兩極之間猶疑不決。工作風(fēng)格：本因素主要評估，具備該測評者這種性格特點(diǎn)的人，往往具備的工作風(fēng)格。能夠很好計劃自己的工作，并且能夠堅持按照計劃完成，工作態(tài)度比較嚴(yán)謹(jǐn)，擁有良好的自我控制能力，嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范，職業(yè)化水平比較高。對于上級的指示能夠比較徹底的執(zhí)行，并勇于承擔(dān)工作中的責(zé)任。踏實(shí)肯干，勇于承擔(dān)責(zé)任，有敬業(yè)精神，力求高效。具有良好的協(xié)作態(tài)度，作為上級時能夠?yàn)橄录壧峁┹o導(dǎo)和支持、而不是強(qiáng)制命令下屬的工作；同時也不乏獨(dú)立解決問題、實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格：A、學(xué)習(xí)風(fēng)格測試的意義：一般來說，學(xué)習(xí)的方式主要有四種：聽、說、讀、寫。每個人往往都有著自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。比如說：有的人上課聽老師講課常能聽得津津有味，全神貫注，而有的人經(jīng)常聽著聽著就走神；有的人讀書的時候能夠一目十行，并且能很好地理解，而有的人閱讀能力很差，甚至可能有閱讀的障礙；有的人可能在記憶的時候，把要記的東西寫一遍能達(dá)到最佳的記憶效果，而有的人可能必須得大聲朗讀才能記的最清晰所以，要想取得最佳的學(xué)習(xí)效果，除了個人的聰明才智等先天性的東西以及自己后天的刻苦努力外，還有很重要的一點(diǎn)，就是要了解最適合自己的學(xué)習(xí)方式，并盡量采取自己最適合的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。第8頁共19頁高中生職業(yè)傾向測評報告－－B、你的四種主要學(xué)習(xí)方式中的得分為：閱讀型傾聽型寫作型訴說型7757說明：以上四種學(xué)習(xí)風(fēng)格，滿分均為10分。您在某種學(xué)習(xí)類型的分?jǐn)?shù)越高，表示您的自身風(fēng)格越符合這種學(xué)習(xí)風(fēng)格。其中分?jǐn)?shù)最高的一項，就是您的主導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)格。你在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該有意識的多運(yùn)用你占據(jù)優(yōu)勢的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。C、通過以上分?jǐn)?shù)可以看出，你的主導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)格為：閱讀型閱讀型的人的特點(diǎn)：比較而言，你更加喜歡與習(xí)慣于通過閱讀來學(xué)習(xí)知識和獲取信息。通過閱讀，一般可以讓你更容易把握住信息的要點(diǎn)，同時更加容易地理解需要理解的內(nèi)容。在閱讀的過程中，你常常能夠體驗(yàn)到許多的樂趣，并常常會覺得有所收獲。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，你應(yīng)該充分發(fā)揮你擅長閱讀的特點(diǎn)。第9頁共19頁高中生職業(yè)傾向測評報告－－團(tuán)隊中的人際特征：一、理論簡介現(xiàn)代的企業(yè)組織中，已經(jīng)越來越多的采用團(tuán)隊式的工作方式。當(dāng)我們身處一個團(tuán)隊的時候，我們總有最適合自己的團(tuán)隊角色。本測評即是幫助我們了解自己最適合的團(tuán)隊角色，從而為將來的專業(yè)選擇提供參考。根據(jù)一般的管理理論，我們可以把團(tuán)隊角色分為四種。一般來說，一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，最好是這四種人都具備。這是因?yàn)?，健康的組織機(jī)構(gòu)需要集四種性格優(yōu)勢之大全，而每一種性格都有其不可替代的優(yōu)勢，但同時也無法取代別人的長處。四種團(tuán)隊角色分別為：完美型：目光遠(yuǎn)大，目標(biāo)明確，有組織設(shè)計能力，注重行為規(guī)范和工作的高標(biāo)準(zhǔn)，他擔(dān)任了團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者。如果一個團(tuán)隊中沒有這種人，這個所謂的團(tuán)隊就只是一群烏合之眾，不會有什么遠(yuǎn)大的前程。力量型：干勁十足，崇尚行動，解決問題不過夜，注重工作的結(jié)果，能夠迅速理解和完成當(dāng)前的團(tuán)隊任務(wù)，是團(tuán)隊的業(yè)務(wù)骨干。如果一個團(tuán)隊中沒有這種人，我們很難想像這個團(tuán)隊是如何取得進(jìn)步的，完美型的人的遠(yuǎn)大抱負(fù)也將很可能化為泡影?；顫娦停簾崆楸挤?、感情外露，善于活躍工作氣氛，他承擔(dān)了團(tuán)隊的公共關(guān)系工作。他幫助每一位同事，并且使工作變得有趣。如果一個團(tuán)隊中沒有這樣的人，我們可以想像這個團(tuán)隊是如何枯燥乏味和令人厭倦。和平型：平和、冷靜、有耐心，承擔(dān)了團(tuán)隊的事務(wù)性工作。事實(shí)證明，他能夠勝任這份工作并且持之以恒，而且能夠在壓力下保持冷靜。別看他平時默默無聞，可每次到了最后的關(guān)頭都是他來穩(wěn)定局面。二、你在四項團(tuán)隊角色測試中的表現(xiàn)為：完美型力量型活潑型和平型通過以上分?jǐn)?shù)可以看出，該測評者在團(tuán)隊中最適合扮演的角色為：力量型每一種團(tuán)隊角色都有其不可替代的優(yōu)勢，但同時也無法取代別人的長處。作為用人單位來說，應(yīng)該我們每一個員工適合扮演的團(tuán)隊角色，并盡量把他安排到其最適合的工作崗位上。第10頁共19頁高中生職業(yè)傾向測評報告－－職業(yè)素質(zhì)分析本欄目旨在對你的基本職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行簡