【正文】 出更適合自己的選擇。頁因此，利用本套測(cè)評(píng)題目，可以使我們?cè)谳^短的時(shí)期內(nèi)，對(duì)自己的性格特征以及適合的相應(yīng)工作，以及自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，形成一個(gè)全面、深入和客觀的了解，16同時(shí)，根據(jù)對(duì)測(cè)評(píng)者在這他認(rèn)為只有根源特質(zhì)才是人類的潛在的、穩(wěn)定的人格特征，是人格測(cè)驗(yàn)應(yīng)把握的實(shí)質(zhì)。351800在國(guó)際上眾多人格測(cè)驗(yàn)的試題中，被認(rèn)為是非常經(jīng)典的試題，其測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確度和廣泛的適用性經(jīng)受住了時(shí)間的長(zhǎng)期考驗(yàn)。種人格因素（16PF）測(cè)驗(yàn)。因此，我們?cè)谶x擇文理科以及高考報(bào)專業(yè)之前，首先對(duì)自身性格特點(diǎn)以及自身性格所適合的工作，進(jìn)行一下全面深入地分析和了解，就顯得非常重要和非常必要。共19個(gè)人發(fā)展建議........................................ 第頁■13職業(yè)素質(zhì)分析........................................ 第頁■7性格中的優(yōu)勢(shì)........................................ 第您在相應(yīng)測(cè)評(píng)維度上的得分頁■21本測(cè)評(píng)報(bào)告的全部?jī)?nèi)容，僅作為你在學(xué)習(xí)、擇業(yè)、升學(xué)時(shí)候的決策參考。種人格因素測(cè)試能夠在同等的時(shí)間內(nèi)（約50本測(cè)試題目的設(shè)計(jì)以卡特爾一般來說，每個(gè)人的性格特點(diǎn)是由其遺傳、家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷等決定的。本測(cè)試的目的是為了幫你更加全面地了解自己。頁本測(cè)試的目的之一，就是通過有效的測(cè)試，來幫助測(cè)試者發(fā)現(xiàn)自己最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)習(xí)過程中，能夠花費(fèi)最少的時(shí)間精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。高中生職業(yè)傾向測(cè)評(píng)報(bào)告－－本測(cè)試的目的和意義在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的信息社會(huì)中，對(duì)于每一位高中學(xué)生來說，要想在平時(shí)的學(xué)習(xí)及未來的人生道路上取得更大的成功，應(yīng)該首先搞清楚兩個(gè)基本的問題：自己究竟該采取怎樣的學(xué)習(xí)方式，才更加有利于自己取得更好的成績(jī)？自己在文理科分班，以及在高考完之后選擇專業(yè)時(shí)，究竟做出哪一個(gè)選擇，更加有利于自己在未來的學(xué)習(xí)工作中獲得成功？本測(cè)評(píng)即是為了幫助廣大學(xué)生解決上述問題而開發(fā)。（2）關(guān)于文理科的選擇和報(bào)專業(yè)選擇：本測(cè)試的目的之二，就是為了幫助測(cè)評(píng)者發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的思維風(fēng)格和工作風(fēng)格，以及自己的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)類型、崗位趨向等重要職業(yè)特征，從而幫助測(cè)評(píng)者更加全面、準(zhǔn)確、深入、客觀地了解自己，在文理科選擇和報(bào)考專業(yè)選擇過程中做出更好的選擇。共性格一旦形成后，往往有其相對(duì)的穩(wěn)定性。16年的歷史，廣泛應(yīng)用于教育輔導(dǎo)、職業(yè)分析等各方面。40本報(bào)告包括以下內(nèi)容■頁■頁■本測(cè)試的主要測(cè)試維度................................ 第........................... 第6頁■團(tuán)隊(duì)中的人際特征.................................... 第11頁■適合的職業(yè).......................................... 第18頁第19對(duì)人的性格進(jìn)行測(cè)試的工具有很多?？ㄌ貭柨ㄌ貭栒J(rèn)為，人格的特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。種行為描述稱為人格的表面特質(zhì)，并將這些描述用因素分析法，合并成個(gè)特質(zhì)群（表面特征）進(jìn)行系統(tǒng)的分析統(tǒng)計(jì)后，得出這16種人格因素測(cè)驗(yàn)為基礎(chǔ)的修訂版本，題目本身的一些具體內(nèi)容和相應(yīng)的常模，都已根據(jù)中國(guó)人的思維習(xí)慣，尤其是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行了本土化的修訂。從而減少主觀想象，在高考志愿填報(bào)進(jìn)行專業(yè)選擇的時(shí)候做出更適合自己的選擇。共因素B穩(wěn)定性：主要評(píng)估個(gè)體思想和情緒的穩(wěn)定性。因素GIMOQ3自律性：主要評(píng)估個(gè)體對(duì)自己的感情和行為的克制化程度；因素Q6學(xué)習(xí)風(fēng)格：主要評(píng)估個(gè)體習(xí)慣于運(yùn)用哪種方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。共取悅于人說明：以上分?jǐn)?shù)為你在你的性格的一般來說，測(cè)評(píng)者在各個(gè)維度的分?jǐn)?shù)高低，只是說明性格的某些特征和性格中的某些側(cè)面，并沒有絕對(duì)的好壞之分。頁你性格中的優(yōu)勢(shì)為：擅于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠通過各種方式影響周圍的人，使別人接受自己的觀點(diǎn)冒險(xiǎn)敢為，少有顧忌。能夠很好的感知?jiǎng)e人的情緒能冷靜分析一切，對(duì)于一切事物的看法是理智的、客觀的頁每個(gè)人的性格都有著優(yōu)勢(shì)和不足。從事一些例行瑣碎的工作時(shí)，往往容易感到厭煩，而不能認(rèn)真對(duì)待缺乏理性，對(duì)某個(gè)決策的判斷更多地基于它看起來是否正確，而不是對(duì)它進(jìn)行冷靜的邏輯分析有時(shí)給人以過分不務(wù)實(shí)際，近乎沖動(dòng)的感覺憂慮抑郁，煩惱自擾，時(shí)時(shí)有患得患失之感，不宜從事壓力巨大和高危險(xiǎn)性的工作共1工作風(fēng)格：踏實(shí)肯干，勇于承擔(dān)責(zé)任，有敬業(yè)精神，力求高效。比如說：有的人上課聽老師講課常能聽得津津有味，全神貫注，而有的人經(jīng)常聽著聽著就走神；有的人讀書的時(shí)候能夠一目十行，并且能很好地理解，而有的人閱讀能力很差，甚至可能有閱讀的障礙；有的人可能在記憶的時(shí)候，把要記的東西寫一遍能達(dá)到最佳的記憶效果，而有的人可能必須得大聲朗讀才能記的最清晰第19分。C、通過以上分?jǐn)?shù)可以看出，你的主導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)格為：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，你應(yīng)該充分發(fā)揮你擅長(zhǎng)閱讀的特點(diǎn)。共本測(cè)評(píng)即是幫助我們了解自己最適合的團(tuán)隊(duì)角色，從而為將來的專業(yè)選擇提供參考。四種團(tuán)隊(duì)角色分別為：完美型：目光遠(yuǎn)大，目標(biāo)明確，有組織設(shè)計(jì)能力，注重行為規(guī)范和工作的高標(biāo)準(zhǔn)，他擔(dān)任了團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中沒有這種人，我們很難想像這個(gè)團(tuán)隊(duì)是如何取得進(jìn)步的，完美型的人的遠(yuǎn)大抱負(fù)也將很可能化為泡影。和平型：平和、冷靜、有耐心，承擔(dān)了團(tuán)隊(duì)的事務(wù)性工作。你在四項(xiàng)團(tuán)隊(duì)角色測(cè)試中的表現(xiàn)為：完美型力量型活潑型和平型通過以上分?jǐn)?shù)可以看出，該測(cè)評(píng)者在團(tuán)隊(duì)中最適合扮演的角色為：力量型每一種團(tuán)隊(duì)角色都有其不可替代的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也無法取代別人的長(zhǎng)處。頁以下維度的滿分均為我們給出以下信息的目的，是為了讓測(cè)評(píng)者更好地全面了解自己的職業(yè)素質(zhì)，然后在選擇專業(yè)的時(shí)候，能夠有意識(shí)地去尋找那些有利于發(fā)揮自己職業(yè)素質(zhì)中的優(yōu)勢(shì)的工作。對(duì)于大多數(shù)工作