【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)他人的價(jià)值，懂得尊重他人，愿意信任他人，對(duì)人寬容，能容忍他人有不同的觀點(diǎn)和行為，不斤斤計(jì)較他人的過(guò)失，在可能的范圍內(nèi)幫助他人而不是指責(zé)他人。懂得別人是別人而不是自己，因而不能強(qiáng)求，與朋友相處應(yīng)存大同，求小異。這樣做可以得到很多的人真心相處。學(xué)會(huì)交談，還要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)和批評(píng)，學(xué)會(huì)說(shuō)謝謝。心理學(xué)家認(rèn)為，贊揚(yáng)能釋放一個(gè)人身上的能量，調(diào)動(dòng)一個(gè)人的積極性。贊揚(yáng)能使羸弱得身體變得強(qiáng)壯，能給恐怖的內(nèi)心以平靜與依賴，能讓受傷的神經(jīng)得到休息和力量，能給身處逆境的人以追求成功的決心。我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，如果同學(xué)被你贊揚(yáng)，他會(huì)覺得自己是很優(yōu)秀的，自己被肯定，他也一定會(huì)對(duì)你產(chǎn)生好的印象。適時(shí)的贊揚(yáng)可以增進(jìn)彼此的吸引力。我們有必要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，一般人都不喜歡被批評(píng)。批評(píng)是負(fù)性刺激，通常只有當(dāng)用意善良、符合事實(shí)、方法得當(dāng)時(shí)才會(huì)產(chǎn)生效果，才能促進(jìn)對(duì)方的進(jìn)步。而且批評(píng)時(shí)要注意場(chǎng)合和環(huán)境，還應(yīng)對(duì)事不對(duì)人，否則會(huì)挫傷對(duì)方的積極性與自尊心，措辭應(yīng)該是友好、真誠(chéng)的。當(dāng)然最好還是不批評(píng)。如果能夠落落大方的說(shuō)謝謝，也會(huì)使對(duì)方銘記于心的。我們通常認(rèn)為親近的人不需要說(shuō)謝謝，愿意記在心中。但事實(shí)上如果說(shuō)出謝謝會(huì)更令人舒服。溝通是要注意語(yǔ)言的使用，說(shuō)話不要太刻薄，也要注意技巧。交往時(shí)要主動(dòng)的交往。對(duì)一個(gè)風(fēng)華正茂的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都需要有豐富的人際關(guān)系世界，并在這個(gè)世界上幫助與被幫助、愛與被愛、共享歡樂與承受痛苦。在社會(huì)交往中，那些主動(dòng)開始交往活動(dòng)，主動(dòng)去接納別人的同學(xué)，在人際關(guān)系上往往較為自信，主動(dòng)交往的稀少源于兩方面的原因：一是缺乏自信，擔(dān)心遭到拒絕，擔(dān)心別人不會(huì)像自己期望的那樣理解、應(yīng)答，從而使自己處于窘迫的局面，傷害了自己的自尊。事實(shí)上，問(wèn)題遠(yuǎn)沒有我們想象的那么嚴(yán)重，因?yàn)槿穗H關(guān)系中，雙方都需要適應(yīng)，需要人際關(guān)系支持陌生情境。二是人們?cè)谌穗H關(guān)系方面有許多誤解，如先同別人打招呼，在別人看來(lái)低人一等，那些善于交往的人左右逢源，都有些圓滑世故。我如此麻煩別人，別人會(huì)認(rèn)為我無(wú)能、會(huì)討厭我等等。主動(dòng)交往也很重要，特別是當(dāng)面臨人際危機(jī)時(shí)，主動(dòng)解釋，消除誤解，重新建立良好的人際關(guān)系非常重要。要建立自信，主動(dòng)和同學(xué)、老師交往有利于形成良好的心理素質(zhì)。最后要學(xué)會(huì)幫助別人。以幫助與相互幫助開端的人際關(guān)系，不僅良好的第一印象容易確立，而且人與人之間的心理距離可以迅速縮短，使良好的人際關(guān)系迅速建立起來(lái)。專業(yè)認(rèn)知教育【應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)】(一)、專業(yè)概述 濟(jì)南大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)始建于2003年，是山東省各級(jí)各類學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)人才、各類企事業(yè)管理心理及心理測(cè)評(píng)服務(wù)人才的重要培養(yǎng)基地。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)是在心理學(xué)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮重要作用的大背景下設(shè)立和發(fā)展的。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化教育等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)心理學(xué)專門人才的需求日益增加，特別在學(xué)校、企事業(yè)單位、司法、社區(qū)等行業(yè)和領(lǐng)域，心理服務(wù)的作用日益凸顯，而專業(yè)心理學(xué)人才則明顯不足。為滿足社會(huì)需求，我校設(shè)立了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，把培養(yǎng)心理服務(wù)專業(yè)人才作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。為此，學(xué)校陸續(xù)投入專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)并在師資隊(duì)伍建設(shè)、試驗(yàn)設(shè)備與圖書資料建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)管理及各項(xiàng)制度建設(shè)等方面采取多項(xiàng)舉措，在較短時(shí)間內(nèi)完善了應(yīng)用心理學(xué)的辦學(xué)條件，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，并在教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了自己的專業(yè)發(fā)展特色和人才培養(yǎng)特色，畢業(yè)生受到社會(huì)用人單位的好評(píng)，在各自的工作崗位充分發(fā)揮出心理學(xué)專業(yè)人才的作用，做出了顯著的成績(jī)，我校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的教育質(zhì)量得到社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)。濟(jì)南大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)共有專職教師17人，其中教授5人，副教授8人，碩士研究生導(dǎo)師4人，具有博士學(xué)位的教師9人，已經(jīng)形成了一支年齡、職稱、學(xué)位結(jié)構(gòu)合理，年富力強(qiáng)，勇于創(chuàng)新，熱愛教育事業(yè)的教師隊(duì)伍。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)主要方向有：心理輔導(dǎo)、管理心理與心理測(cè)評(píng)。近幾年來(lái)本專業(yè)的教師承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金1項(xiàng)，省級(jí)科研項(xiàng)目13項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)35萬(wàn)元；出版專著4部，發(fā)表研究論文68篇，其中SSCI、CSSCI等收錄50余篇，獲得省級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)。近幾年本專業(yè)教師積極參加教學(xué)改革與教學(xué)研究，獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)。承擔(dān)山東省教學(xué)研究項(xiàng)目2項(xiàng)，濟(jì)南大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目10余項(xiàng)。近幾年，本專業(yè)投入專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)合計(jì)40萬(wàn)元，購(gòu)置一批心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器和心理學(xué)測(cè)量工具，建設(shè)了心理學(xué)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，建成基礎(chǔ)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，完全滿足了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。(二)、專業(yè)優(yōu)勢(shì) 專業(yè)教師科研基礎(chǔ)雄厚，較好地發(fā)揮了科研對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)作用 應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教師在心理健康教育研究、學(xué)習(xí)心理研究、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)研究等方面已形成了明確的研究方向，研究成果對(duì)專業(yè)教育教學(xué)工作發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用。在心理健康教育研究方面，佟月華教授和宋尚桂教授在學(xué)校心理咨詢服務(wù)體系構(gòu)建、學(xué)習(xí)障礙兒童的診斷與干預(yù)理論、學(xué)校心理輔導(dǎo)模式等方面取得了大量研究成果。在學(xué)習(xí)心理研究方面，王本法教授和陳功香副教授對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自我知覺與成就歸因、自我效能、行為障礙、社會(huì)技能、社會(huì)認(rèn)知與同伴接納、友誼質(zhì)量、情緒特征、社會(huì)目標(biāo)追求與行為策略的聯(lián)系等問(wèn)題進(jìn)行了全方位的研究，逐步形成了自己的研究特色。在學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)研究方面，林豐勛教授在心理測(cè)評(píng)的理論研究以及思維風(fēng)格測(cè)評(píng)、智力測(cè)評(píng)、心理健康測(cè)評(píng)、人格測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)障礙測(cè)評(píng)等方面取得了一系列的研究成果。2. 專業(yè)課程建設(shè)成績(jī)突出，帶動(dòng)了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高 應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合作取得了一批標(biāo)志性的教學(xué)成果：1門課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)示范課程、1門課程被評(píng)為山東省精品課程、2門課程被評(píng)為濟(jì)南大學(xué)校級(jí)精品課程、1門課程被評(píng)為濟(jì)南大學(xué)校級(jí)雙語(yǔ)示范課程，2門課程被評(píng)為濟(jì)南大學(xué)骨干通選課。，促進(jìn)了各項(xiàng)教學(xué)工作水平的全面提升應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)擁有一支既有學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，是一支中青年結(jié)合、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力突出的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。公共心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2008年被評(píng)為濟(jì)南大學(xué)校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)還從國(guó)內(nèi)外心理學(xué)教學(xué)和科研單位聘請(qǐng)了10多位客座教授，通過(guò)開設(shè)短期課程、舉辦學(xué)術(shù)講座、召開課程研討會(huì)等形式，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外心理學(xué)同行的交流與聯(lián)系，這些舉措為團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)與綜合學(xué)術(shù)水平的提高發(fā)揮了積極作用。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教師有2位獲濟(jì)南大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，1位教師為濟(jì)南大學(xué)青年教學(xué)能手。因教學(xué)與科研成績(jī)突出，4位教師被聘為濟(jì)南大學(xué)特聘崗位教授，1位被聘為濟(jì)南大學(xué)特聘崗位副教授。(三)、專業(yè)特色，教育教學(xué)活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。本專業(yè)以培養(yǎng)各級(jí)各類學(xué)校心理輔導(dǎo)教師為主要培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)組織人才培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段的選擇等教學(xué)活動(dòng)，把培養(yǎng)目標(biāo)作為教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)依據(jù)，有效提高了人才培養(yǎng)的針對(duì)性。，注重基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)和實(shí)際工作中所需的心理學(xué)技能與能力培養(yǎng)。在課程設(shè)置上不過(guò)分追求知識(shí)的全面與系統(tǒng)，而是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求，靈活設(shè)置課程，在保證學(xué)生掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)揮了積極作用。、心理學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生在心理學(xué)專業(yè)方向上的可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)教學(xué)不僅注重知識(shí)與能力培養(yǎng)，而且注重心理學(xué)思想、方法、素養(yǎng)的傳授與養(yǎng)成，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、分析與解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)心理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生在未來(lái)專業(yè)生活中的可持續(xù)發(fā)展能力。，將理論教學(xué)與職業(yè)證書教育相結(jié)合，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。在人才培養(yǎng)過(guò)程中充分體現(xiàn)心理學(xué)的應(yīng)用性特征，在本科教學(xué)體系中引入心理學(xué)專業(yè)證書培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)和專門培訓(xùn)考取國(guó)家心理咨詢師證書，提高學(xué)生的就業(yè)能力。，教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，充滿活力。注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特別重視青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，建立教師間的觀摩教學(xué)制度、中年教師與青年教師的業(yè)務(wù)幫學(xué)制度、鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，不斷提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)水平的不斷提高。(四)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)背景 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)深厚，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)生能夠熟練運(yùn)用心理學(xué)方法解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的各種心理問(wèn)題；能夠獨(dú)立開展學(xué)校心理教育教學(xué)工作及學(xué)校、社區(qū)、家庭等各種心理服務(wù)工作；能夠獨(dú)立開展心理學(xué)的研究工作。 應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)：（1）掌握普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、心理實(shí)驗(yàn)、心理統(tǒng)計(jì)等方面的基本理論和基本知識(shí)；（2）掌握辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和分析方法以及調(diào)查研究、統(tǒng)計(jì)分析、心理測(cè)評(píng)和心理實(shí)驗(yàn)等多種具體科學(xué)方法；（3）具備從事各級(jí)各類學(xué)校、企事業(yè)單位、群團(tuán)組織等方面的團(tuán)體和個(gè)體心理咨詢和心理測(cè)評(píng)的基本能力；（4）了解教育的基本規(guī)律，熟悉黨和國(guó)家各項(xiàng)教育方針、政策和法規(guī)，具備素質(zhì)教育的基本思想；（5）掌握一門外語(yǔ)和文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有基本的科學(xué)研究能力。 應(yīng)用心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域中迅速發(fā)展并日益壯大的一個(gè)重要分支學(xué)科，其中心理咨詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)倍受社會(huì)矚目。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，心理咨詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)越來(lái)越成為社會(huì)急需的專業(yè)。（1）社會(huì)背景心理是現(xiàn)代生活中人們最廣泛涉及的主題，心理學(xué)已經(jīng)滲透到了人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。心理素養(yǎng)的高低、心理素質(zhì)的強(qiáng)弱不僅關(guān)乎個(gè)體的生活幸福感和工作效能，更關(guān)乎整個(gè)人類社會(huì)是否高效、公正與和諧。隨著社會(huì)環(huán)境的日益復(fù)雜、社會(huì)生活方式的變遷、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈、人類個(gè)體對(duì)生活質(zhì)量要求的日益提高，社會(huì)和個(gè)人對(duì)個(gè)體心理素養(yǎng)和心理素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。要提高人們的心理素養(yǎng)和心理素質(zhì)，則需要大量能夠提供各類心理服務(wù)的心理學(xué)專業(yè)人才。（2）行業(yè)背景 應(yīng)用心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域中迅速發(fā)展并日益壯大的一個(gè)重要分支學(xué)科，其中心理咨詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)方向倍受社會(huì)矚目。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，心理咨詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)越來(lái)越