卞小班下學(xué)期班級(jí)計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-08-30 01:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方面根據(jù)本班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，建立合理、有效的班級(jí)常規(guī)。小班孩子年齡小，自制力差，這不僅從一定程度上影響了孩子們?cè)谛袨榱?xí)慣方面的培養(yǎng)，也讓老師在組織活動(dòng)時(shí)感到非常的吃力。良好的開(kāi)端是成功的一半。根據(jù)幼兒上學(xué)期的表現(xiàn)我們將進(jìn)一步注重幼兒的常規(guī)與行為習(xí)慣的訓(xùn)練，我們將堅(jiān)持正面教育的原則，輔以游戲，從而幫助幼兒強(qiáng)化一日生活的常規(guī)。（1）采用直觀的標(biāo)記給幼兒確定他們的專(zhuān)屬物品。進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的座位、茶杯、毛巾。特別是在喝水時(shí)讓孩子們認(rèn)準(zhǔn)自己的標(biāo)記，拿準(zhǔn)自己的茶杯，對(duì)還找不到自己標(biāo)記的孩子進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。（2）以游戲帶動(dòng)孩子練習(xí)常規(guī)。小班幼兒的活動(dòng)帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)的進(jìn)行多種活動(dòng)，喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲適應(yīng)幼兒內(nèi)部的需要，能讓孩子自己主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)。為了讓常規(guī)培養(yǎng)更合理、有效，我們會(huì)先找出已有常規(guī)存在的弊端，以及必須改善的一些常規(guī)，將兩者進(jìn)行有機(jī)整合，形成一套能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)體系。創(chuàng)設(shè)愉快和諧的生活和游戲環(huán)境，發(fā)展幼兒的交往能力和群體意識(shí)。 小班幼兒以自我為中心，群體意識(shí)比較淡薄，有的幼兒還缺乏一定的交往能力。因此培養(yǎng)他們的這種群體意識(shí)和互相合作交往能力是很必要的。幼兒又是好模仿、好游戲的，一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境也有助于孩子活動(dòng)能力、想象能力的發(fā)揮。這學(xué)期我們將精心設(shè)置安排，為幼兒提供豐富的游戲材料和活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒玩得愉快，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中得到發(fā)展，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、模仿、鍛煉，培養(yǎng)幼兒的交往能力，提高幼兒的合作意識(shí)。（1）依據(jù)本班實(shí)際建立合理的活動(dòng)區(qū)規(guī)則,滿(mǎn)足幼兒的游戲興趣，提高幼兒的游戲能力，從而增強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力。(2)利用身邊的自然物、廢棄物品自制教玩具。多提供半成品和非成品，定期添置、更換活動(dòng)區(qū)材料。豐富幼兒的生活游戲內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。循序漸進(jìn)的開(kāi)展特色活動(dòng)，促孩子生活技能逐步提高。凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。凡是兒童自己能想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。本學(xué)期的特色活動(dòng)將以培養(yǎng)幼兒自理及動(dòng)手能力為主。采用集體訓(xùn)練，個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，循序漸進(jìn)的開(kāi)展一些活動(dòng)。如以上學(xué)期“喂娃娃”、“給娃娃穿衣”、“美麗的蘋(píng)果樹(shù)”等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，增設(shè)“串項(xiàng)鏈”，“包糖果”，“制作棒棒糖”等活動(dòng)，從而讓孩子的自理能力更強(qiáng)，小手更靈活。（三）安全工作目標(biāo)：（1
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