【文章內(nèi)容簡介】 新一代公民具有重要而深遠(yuǎn)的意義。學(xué)校重點學(xué)習(xí)了《憲法》、《行政訴訟法》、《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《行政許可法》等相關(guān)法律法規(guī)，增強校領(lǐng)導(dǎo)依法辦事、依法管理的自覺性，提高了依法治校的能力。我校十分重視師生法律知識的學(xué)習(xí)。每學(xué)期安排普法宣傳內(nèi)容，將學(xué)習(xí)公共法和專業(yè)法結(jié)合起來，側(cè)重學(xué)習(xí)專業(yè)法。幾年來，先后組織教職工學(xué)習(xí)《憲法》《國旗法》《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》、《未成年保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《行政訴訟法》《行政許可法》等相關(guān)法律。同時也利用教師例會對教師進行法制教育，使之經(jīng)?；⑵胀ɑ?、制度化，通過學(xué)習(xí)進一步增強了教職工的責(zé)任感和貫徹法律法規(guī)的自覺性，徹底杜絕體罰或變相體罰；非法限制學(xué)生人身自由；歧視甚至排斥差生等違法行為，從而實現(xiàn)依法治教、依法執(zhí)教。在學(xué)生中重點學(xué)習(xí)了《未成年保護法》、《青少年法律讀本》、《國旗法》、《社會治安管理處罰條例》等法律法規(guī)，并與學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合，依法規(guī)范了學(xué)生的言行，從而提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)和遵紀(jì)守法的意識，自覺抵制各種不良的思想侵蝕。我們充分運用各種教育資源，分層次地開展法制教育，不斷提高師生對法律法規(guī)的認(rèn)知水平和法律素養(yǎng)，努力提升自覺依法執(zhí)教和依法處理各種關(guān)系的能力，把學(xué)法、守法、用法緊密結(jié)合起來，積極促進依法治校，調(diào)動一切積極因素參與學(xué)校的和諧建設(shè)和發(fā)展?！　“岩婪ㄖ涡Ｅc創(chuàng)建和諧校園結(jié)合進行，是學(xué)校新的思考和探索，目前學(xué)校正不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新工作方法，使全校師生，法制學(xué)習(xí)充滿活力，在構(gòu)建和諧校園、和諧社會的征途中又進一步。.《中華人民共和國教師法》考試試題及答案(20121231 09:53:40) 標(biāo)簽： 雜談 分類： 時政專欄 《中華人民共和國教師法》考試試題及答案華圖老師李夢嬌新浪博客一、單項選擇題1．我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（D）A《教師資格條例》 B《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C《〈教師資格條例〉實施辦法》 D《中華人民共和國教師法》2．制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（B）A學(xué)校的產(chǎn)生 B學(xué)制的建立 C教育實體的出現(xiàn) D定型的教育組織形式出現(xiàn)3．個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（A）A生理活動 B心理活動 C認(rèn)識活動 D實踐活動4．教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是（B）A赫爾巴特 B杜威 C夸美紐斯 D洛克5．培養(yǎng)勞動者是（A）A社會主義教育目的的總要求 B對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求C我國教育目的的根本特點 D學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)6．被稱為“課程評價之父”的教育家是（C）A杜威 B斯塔弗爾比姆 C泰勒 D裴斯泰洛齊7．在教學(xué)中；通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述；引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象；豐富他們的感性認(rèn)識；從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力的是（A）A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C循序漸進原則 D鞏固性原則8．教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗；使學(xué)生獲得知識的方法稱之為（D）。 A實驗法 B講解法 C討論法 D演示法9．馬克思認(rèn)為：實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（C）A學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合 B德、智、體全面發(fā)展C教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D堅持教育的正確方向10．教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（B）A《關(guān)于教師地位的建議》 B《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》C《教師資格條例》 D《中華人民共和國教師法》11．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（C）A課程任務(wù) B課程制定者 C課程設(shè)置的要求 D課程管理層次12．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確的是（A）A評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績；一般采用百分制記分法和等級制記分法B一般說；題的數(shù)量多、便于給小分的；用等級制較便利C題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便D在成績評定時；不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)13．下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（C）A復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行D復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱14．下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（D）A教學(xué)策略受制于教學(xué)方法 B教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法C教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配 D教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化15．學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑是（A）A各學(xué)科教學(xué) B政治課 C班主任工作 D共青團活動16．道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是（B）A科爾伯格 B皮亞杰 C麥克費爾 D班杜拉17．中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的（A）A京師同文館 B京師大學(xué)堂 C南洋工學(xué) D洋務(wù)學(xué)堂18．著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（C）A民主管理 B目標(biāo)管理 C平行管理 D常規(guī)管理19．能較全面地反映被評價者品德情況；且應(yīng)用較廣的品德評價法是（C）A加減評分法 B操行評語法 C評等評分評語綜合測評法 D模糊綜合測評法20．用于選拔性和競賽性活動的評價屬于（A）A相對評價 B絕對評價 C個體內(nèi)差異評價 D形成性評價二、填空題1．義務(wù)教育依據(jù)“法律規(guī)定”；具有__強制__性、免費性、__普遍__性。2．學(xué)生的年齡在12－15歲之間；處于少年期；是人生理發(fā)育的第__二__個高峰期。3．布盧姆認(rèn)為；完整的教育目標(biāo)分類包括三個主要領(lǐng)域：一是__認(rèn)知__的；二是_情感___的；三是動作技能的。4．堅持社會主義方向是我國教育目的的__根本特點__；要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育__質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)__。5．教學(xué)是學(xué)校的_中心_工作；是貫徹國家的教育方針；實現(xiàn)教育目的的_基本途徑 。6. 理想信念 是道德之本,___教育觀念__是師德之魂。、_變相體罰__和不作為侵權(quán)行為造成的。 平等、民主、合作 _是新型師生關(guān)系的基本理念。，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識和技能目標(biāo)的同時，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的_過程和方法、情感態(tài)度與價值觀_。，其綜合性表現(xiàn)為__加強學(xué)科綜合_設(shè)置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。，課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)學(xué)生的學(xué)，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。，關(guān)注學(xué)生的__學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗；終身學(xué)習(xí)必備___的基礎(chǔ)知識和技能。，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重_科學(xué)世界_，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。，可以把課程資源劃分_素材性資源_和_條件性資源_兩大類。三、概念辨析和觀點簡答1教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？答：（ｌ）侵犯學(xué)生受教育機會平等的權(quán)利；（２）侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利；（３）侵犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利；（４）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)；（５）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。1怎樣建立新型的師生關(guān)系？答：（ｌ）尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生；（２）以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；（３）面向全體，因材施教；（４）講求民主，寬松和諧；（５）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。1簡述確立三維目標(biāo)對于促進學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。答：有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象，注重學(xué)習(xí)主體的實踐和體驗，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。新課程實施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？答：（ｌ）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；（２）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；（３）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；（４）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；（５）由“知識權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變；（６）由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。2新課程學(xué)生評價改革的重點是什么？答：（ｌ）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展；（２）在評價內(nèi)容方面，實現(xiàn)評價指標(biāo)多元化，關(guān)注個體差異；（３）在評價主體方面，實現(xiàn)評價主體的多元化；（４）在評價方法方面，實現(xiàn)評價方法多樣化。2新時期基礎(chǔ)教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？答：我國社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊伍，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1）提高實施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。（2）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（3）實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對育人的責(zé)任感的提升。四、分析應(yīng)用題2某校初中二年級學(xué)生費某平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學(xué)。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。答：（1）停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。（2）分析與評論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動的價值要求，與對學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。2結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實際，談?wù)剰摹爸R本位”教學(xué)設(shè)計向“育人為本”教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。答：（1）從目標(biāo)設(shè)計與執(zhí)行的角度，要實現(xiàn)從“知識目標(biāo)”向“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變；（2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實現(xiàn)從“封閉、單一、確定性內(nèi)容”向同時兼有“開放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變；（3）教師要變單向?qū)W生傳授固定知識向促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運用豐富多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計；（4）設(shè)計過程中要由過去過份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗等轉(zhuǎn)變；（5）教學(xué)過程中要由過去過分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時關(guān)注過程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變；（6）教學(xué)評價中要由過去過分關(guān)注考試成績向同時關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個性等轉(zhuǎn)變。2美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。請你談?wù)剬@個教師成長公式的理解和體會。答：這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因為，經(jīng)驗是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗是封閉的、僵化的和有局限的。在教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：（ｌ）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（２）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。 一、填空題（共10題，每題2分，共20分）1．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。2．法律救濟一般包括司法救濟和行政救濟，在教育領(lǐng)域還有教師申訴和學(xué)生申訴等特定的救濟方式。3．教職工代表大會是教職工行使民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)力機構(gòu)。4．國家助學(xué)貸款是信用貸款，學(xué)生不需要辦理貸款擔(dān)?；虻盅?，但需要承諾按期還款，并承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。5．教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。6．中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格。7．教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格履行《教師法》規(guī)定的法律義務(wù)和教師職業(yè)道德，嚴(yán)格禁止體罰或者變相體罰學(xué)生。8．學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。9．教師承擔(dān)法律責(zé)任的方式是由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。10．實行教師聘任制，學(xué)校與教師之間的法律關(guān)系主要表現(xiàn)為以平等、自愿為基礎(chǔ)的民事法律關(guān)系。二、單項選擇題（共10題，每題只有一個正確選項，每題2分，共20分）1．《教育法》賦予了學(xué)校自主管理權(quán)，但自主管理權(quán)不是無限的，而應(yīng)該有一個基本的遵循，因此，是學(xué)校自主管理的基本依據(jù)。( D )A．教師 B．校長 C．學(xué)生 D．章程2．教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。( B )A．社會實踐 B．生產(chǎn)勞動 C．生產(chǎn)力 D．勞動資料3．中華人民共和國公民有受教育的 。（ C ）A．權(quán)利 B．義務(wù) C．權(quán)利和義務(wù) D．權(quán)力4．學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，　　 要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。（ D ）A．校長 B．學(xué)校負(fù)責(zé)人C．有關(guān)直接責(zé)任人 D．學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接責(zé)任人5．教師認(rèn)為行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道該具體行政行為之日起日內(nèi)提起行政復(fù)議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時限的除外。( D )A．15日 B．20日 C．30日 D．60日6．是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。( A )A．義務(wù)教育 B