初中生離隊入團(tuán)儀式發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-08-30 00:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，這也是一個對學(xué)生誠實度的培養(yǎng)過程。 （6）閱讀效果好的學(xué)生介紹心得，差的學(xué)生尋找并分析不足的原因。 在整個學(xué)習(xí)期間，老師不斷地用鼓勵性的語言給學(xué)生以肯定性評價，比如“把掌聲送給同學(xué)，把自信留給自己”，“知識改變命運，閱讀成就人生”等。 “整個課堂流程很緊湊，學(xué)生在高度緊張的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行閱讀，學(xué)生的活動貫穿整個教學(xué)活動的始終，在時間上占80%強(qiáng)。訓(xùn)練時，學(xué)生猶如進(jìn)入賽場，聚精會神，這種競技式的訓(xùn)練，把學(xué)生全方位地調(diào)動起來，徹底打破了過去那種沉悶、壓抑的課堂氣氛，學(xué)生的個性得到充分的展示，無論觀察力、記憶力、思維能力還是情感、意志都有了較大程度的挖掘和拓展?！边@就是高效閱讀的課堂魅力。 “寧城高效閱讀教育”有著它的重大意義： 高效閱讀的受益者首先是學(xué)生。他們的作文能力得到顯著提高，初中學(xué)生即使作文最差的，在45分鐘內(nèi)也能寫出一篇800字文質(zhì)兼美的文章；學(xué)生們過目成誦的能力也得到強(qiáng)化訓(xùn)練，并取得了令人振奮的成績。2018年7月，中國教育學(xué)會在北京舉辦首屆“中國青少年語文風(fēng)采大賽”活動，全國有20多個省、市、自治區(qū)的60個參賽隊，八里罕總校是唯一一所農(nóng)村參賽學(xué)校，結(jié)果，該校于騰蛟同學(xué)獲寫作第一名和閱讀金獎；付亞娟、潘文超、白文娟在語言文字通用法和閱讀項目比賽中獲金獎；全校參賽的10名選手共獲得38個獎項，獲得團(tuán)體銀獎。 高效閱讀也成就了教師。使教師的教學(xué)觀念發(fā)生了根本性變化，效率意識顯著增強(qiáng)，課堂教學(xué)面貌大為改觀，教學(xué)效果大幅度提高。一大批教師逐漸成長為研究型、學(xué)者型教師，累計撰寫論文100余篇，其中獲獎?wù)撐?0余篇；有12人被評為國家、自治區(qū)、赤峰市優(yōu)秀教師。有兩位教研人員受聘擔(dān)任了全國教師教學(xué)競賽評委。 學(xué)校更是得到了發(fā)展。各中小學(xué)借高效閱讀的理念和方法，初步構(gòu)建了“高效學(xué)習(xí)”理論與實踐體系，實現(xiàn)了語文高效學(xué)習(xí)引領(lǐng)下的“全學(xué)科高效學(xué)習(xí)”。這是中小學(xué)學(xué)科教育理論的新突破，它使學(xué)校走上了一條以“高效學(xué)習(xí)”為特色，以語文高效閱讀課程帶動所有學(xué)科，促進(jìn)學(xué)校教育全面均衡發(fā)展的新時期素質(zhì)教育辦學(xué)之路。中國教育學(xué)會“作文學(xué)評”總課題組組長田玉老師說：“6年來，寧城的高效閱讀實踐創(chuàng)造了語文教學(xué)的奇跡，語文教學(xué)中的幾個難題都得到了較好的解決。更讓人興奮的是，他們對學(xué)生能力的培養(yǎng)超出了語文教學(xué)范圍，對其他學(xué)科教學(xué)起到了正遷移作用。”教育專家蘇立康教授認(rèn)為：“這可以看作是改革開放30年來最杰出的語文教學(xué)成果。” “寧城高效教育”的重大意義在于：走出了一條獨具特色的“以語文高效閱讀課程帶動所有學(xué)科，促進(jìn)學(xué)校教育全面均衡發(fā)展”的新時期學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略之路。它為國家新課程改革和均衡教育以及其他學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，提供了可資借鑒的成功經(jīng)驗。 國際閱讀學(xué)會曾在一份報告中指出：“閱讀能力的高低，直接影響到一個國家和民族的未來?！倍钊瞬话驳氖牵陙砦覈鴩竦拈喿x率一再下降，提高國民素質(zhì)依然是我國面臨的一項長期而艱巨的任務(wù)。在此背景下，學(xué)習(xí)和借鑒寧城全面開展“高效閱讀”的經(jīng)驗，不僅是學(xué)校教育的事，也應(yīng)得到全社會的共同關(guān)注。 這些對我是一個觸動，去構(gòu)建屬于我們自己的高效閱讀課堂。我的初步設(shè)想是先立足課堂，從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。 一、規(guī)律化是高效閱讀的重要途徑 教給學(xué)生文章的規(guī)律，讓學(xué)生在訓(xùn)練中認(rèn)識并利用好這些規(guī)律，可以使他們在獲得知識的同時也獲得了一種重要的能力。 所謂規(guī)律化，實際就是條理化、系統(tǒng)化。我們的知識結(jié)構(gòu)越是歸納為定理法則、定義公式，有條理，有系統(tǒng)，有規(guī)則，我們就越好學(xué)，越容易理解，其適用性也就越普遍，越有用，就越能聞一知二，舉一反三。有了規(guī)律化，若再加以系統(tǒng)訓(xùn)練乃至強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生形成技巧，當(dāng)然就可以在閱讀中如同用公式解數(shù)學(xué)題那樣，如同用王碼將漢字輸入電腦那樣，如同使用程控電話機(jī)那樣，既能迅速，又能準(zhǔn)確。有了規(guī)律，我們再根據(jù)教育學(xué)上的定勢原理，將這些規(guī)律在腦海里強(qiáng)化記憶形成固定的閱讀程序，就會使閱讀速度、閱讀效率快上加快。 例如：以迅速捕捉信息為目的的速讀固定程序。根據(jù)定勢理論，我們把閱讀的過程固定為七項內(nèi)容（或稱七個步驟），每次閱讀時，都是順著這七項內(nèi)容之讀。久而久之，這七項內(nèi)容在腦子里就形成了“定勢”。只要看書，就會自然地、習(xí)慣地循著這七項內(nèi)容去讀。 固定程序閱讀法的七項內(nèi)容是：（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處及發(fā)表時間；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要事實；（6）文章特點及有爭議之處；（7）文中的新觀點新思想及讀后啟示。由于這七項內(nèi)容包括了一般讀書、甚至搞科研讀書時要尋找的內(nèi)容，又由
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