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正文內(nèi)容

初中生哲理小故事集錦(編輯修改稿)

2024-08-30 00:41 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。他感到很沮喪,他父親總是勸他別灰心。終于,他被一家企業(yè)錄用了。并非他的才智比其他應(yīng)考者高,而是應(yīng)考前他在辦公樓下拾一顆未曾用過的小螺絲。拾螺絲時(shí),恰好被廠長(zhǎng)看見,于是廠長(zhǎng)就錄用了他。其實(shí),他拾那螺絲是出于長(zhǎng)期的習(xí)慣。過去,不論在家里,還是在工廠,他都十分愛惜財(cái)物。因?yàn)?,他父親60年代就是節(jié)約標(biāo)兵,他從小就從父親身上學(xué)到了勤儉節(jié)約的精神。這種精神使他重新找到一只飯碗。當(dāng)然,更重要的是他遇到了一位見微知著的廠長(zhǎng)。有一次,深圳一家紙廠招聘工人,考場(chǎng)設(shè)在辦公樓前。眾多應(yīng)考者只顧應(yīng)考,對(duì)滿地白紙熟視無睹,惟有一個(gè)年輕人把地上一張張白紙撿起來。撿完白紙,考試已近尾聲。當(dāng)他把上千張白紙交給考官時(shí),考官說:“小伙子,你被錄用了?!蹦贻p人說:“我還沒考試呢!”考官說:“還用考嗎?沖你這節(jié)儉精神就該錄用了?!蹦贻p人驚喜萬分。他當(dāng)初只是覺得雪白的紙不該糟蹋,根本沒想到滿地白紙是考官出的一道考題。13.禮物一個(gè)佛陀在旅途中,碰到一個(gè)不喜歡他的人。連續(xù)好幾天,好長(zhǎng)一段路,那人用盡各種方法污蔑他。 最后,佛陀轉(zhuǎn)身問那人:若有人送你一份禮物,但你拒絕接受,那么這份禮物屬于誰呢?那人回答:屬于原本送禮的那個(gè)人。佛陀笑著說:沒錯(cuò)。若我不接受你的謾罵,那你就是在罵自己?那人摸摸鼻子走了。只要心靈健康,別人怎么想都影響不了我們。若我們一味地在乎別人的想法或說法,就會(huì)失去自主權(quán)。14.教授向坐在最差位置上的同學(xué)鞠躬 那是學(xué)校最有名的一位教授開設(shè)的講座。等到我趕往大講堂的時(shí)候,大講堂里靠近講臺(tái)和過道兩邊的座位,都已經(jīng)被別人占去了。而中間和后面那些出入不方便的座位,卻還空著。我挑了一個(gè)位置坐了下來,然后向講臺(tái)看去,只見教授早已經(jīng)坐在那里了。這時(shí)聽講座的同學(xué)陸續(xù)都來了,大講堂里的每一個(gè)座位上都坐著人。講座準(zhǔn)時(shí)開始,教授從坐著的椅子上站起來。他徑直走下講臺(tái),來到大講堂最后面一排的座位上,指著座位中間的一個(gè)同學(xué)說:“同學(xué)們,在開始今天的講座之前,請(qǐng)?jiān)试S我向這位同學(xué)致敬?!闭f著,教授向那位同學(xué)深深地鞠了一躬。大講堂里一下變得鴉雀無聲,大家不知道發(fā)生了什么事情。教授鞠完躬,站起來,緩緩地說道:“我之所以向這位同學(xué)鞠躬,是因?yàn)樗x擇坐里面位置的行動(dòng),讓我充滿敬意。”大家聽著教授的這句話,講堂里一下變得有些騷動(dòng)起來。大家低聲議論起來。教授沒有反駁同學(xué)們的話,依然用不高的語調(diào)說道:“我今天是第一個(gè)來大講堂的,在你們?nèi)雸?chǎng)的時(shí)候,我特別注意觀察了。我發(fā)現(xiàn),許多先到的同學(xué),一進(jìn)來就搶占了靠近講臺(tái)和過道兩邊的座位,在他們看來,那一定是最好的位置了,好進(jìn)好出,而且離講臺(tái)也近,聽得也最清楚了。只有這位同學(xué)來的時(shí)候,我注意看到了,當(dāng)時(shí)靠前和兩邊的位置還有很多,可是他卻徑直走到大講堂的最后面,而且是坐在最中間,進(jìn)出都不方便的位置。這位同學(xué)把好的位置留給了別人,自己卻寧愿坐最差的位置。他的這種思想,難道不值得我們充滿敬意嗎?”  教授接著說道:“我繼續(xù)觀察后發(fā)現(xiàn):先前那些搶占了他們認(rèn)為是好位置的同學(xué),其實(shí)備受其苦,因?yàn)樽磺芭排c后排之間的距離小,每一個(gè)后來者往里面進(jìn)時(shí),靠邊的同學(xué)都不得不起立一次,這樣才能讓后來者進(jìn)去。我統(tǒng)計(jì)了一下,在半個(gè)小時(shí)之內(nèi),那些搶占了‘好位置’的同學(xué),竟然為他們只想著自己的行為,付出了起立十多次的代價(jià)。而那位坐在后排中間的同學(xué),卻一直安詳?shù)乜粗约旱臅?,沒人打擾?!闭f到這里,教授停頓了一下,向大講堂四周從前至后地看了一遍,然后望著大家,緩緩地,但卻很有力地說道:“同學(xué)們,請(qǐng)記住吧:當(dāng)你心中只有你自己的時(shí)候,你把麻煩其實(shí)也留給了自己;當(dāng)你心中想著他人的時(shí)候,其實(shí)他人也在不知不覺中方便了你……”音樂系的卡爾走進(jìn)練習(xí)室。在鋼琴上,擺著一份全新的樂譜?!俺唠y度……”卡爾翻看著樂譜,喃喃自語,感覺自己對(duì)彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底,消失殆盡。已經(jīng)三個(gè)月了!自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后,他不知道為什么教授要以這種方式整人。勉強(qiáng)打起精神,卡爾開始用十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴聲蓋住了練習(xí)室外習(xí)室外教授走來的腳步聲。指導(dǎo)教授是位很著名的鋼琴大師。授課第一天,他給自己的新學(xué)生一份樂譜,“試試看吧!”他說。樂譜難度頗高,卡爾彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出。“還不熟,回去好好練習(xí)!”教授在下課時(shí),如此叮囑學(xué)生??柧毩?xí)了一個(gè)星期,第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收,沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜?!霸囋嚳窗?!”上星期的課教授也沒提出??栐俅螔暝蚋唠y度的技巧挑戰(zhàn)。第三周,更難的樂譜又出現(xiàn)了。,樣的情形持續(xù)著,卡爾每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾,然后把它帶回去練習(xí),接著再回到課堂上,重新面臨兩倍難度的樂譜,卻無論如何也追不上進(jìn)度,一點(diǎn)也沒有因?yàn)樯现艿木毩?xí)而有駕輕就熟的感覺,因此,越來越不安,沮喪和氣餒。教授走進(jìn)練習(xí)室。卡爾再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。教授沒有開口,他抽出了最早的那份樂譜,交給卡爾。“彈奏吧?!彼脠?jiān)定的目光望著卡爾。不可思議的結(jié)果出現(xiàn)了,連卡爾自己都驚訝萬分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、精湛!教授又讓他試彈第二堂課的樂譜,他依然發(fā)揮出超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束后,卡爾怔怔地望著老師,說不出話來?!叭绻?,我任由你表現(xiàn)自己最擅長(zhǎng)的部分,可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜,就不會(huì)達(dá)到如今這樣的水平……”鋼琴大師緩緩地說。其實(shí),每個(gè)人的潛能都是無窮的,連他自己都無法察覺,它如同一座金礦埋藏在我們平淡無奇的生命中。一個(gè)人是否能最大限度地挖掘這座金礦,關(guān)鍵在于是否善于強(qiáng)迫自己、經(jīng)營(yíng)自己。人們往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己
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