【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。他感到很沮喪，他父親總是勸他別灰心。終于，他被一家企業(yè)錄用了。并非他的才智比其他應(yīng)考者高，而是應(yīng)考前他在辦公樓下拾一顆未曾用過的小螺絲。拾螺絲時(shí)，恰好被廠長(zhǎng)看見，于是廠長(zhǎng)就錄用了他。其實(shí)，他拾那螺絲是出于長(zhǎng)期的習(xí)慣。過去，不論在家里，還是在工廠，他都十分愛惜財(cái)物。因?yàn)?，他父親60年代就是節(jié)約標(biāo)兵，他從小就從父親身上學(xué)到了勤儉節(jié)約的精神。這種精神使他重新找到一只飯碗。當(dāng)然，更重要的是他遇到了一位見微知著的廠長(zhǎng)。有一次，深圳一家紙廠招聘工人，考場(chǎng)設(shè)在辦公樓前。眾多應(yīng)考者只顧應(yīng)考，對(duì)滿地白紙熟視無睹，惟有一個(gè)年輕人把地上一張張白紙撿起來。撿完白紙，考試已近尾聲。當(dāng)他把上千張白紙交給考官時(shí)，考官說：“小伙子，你被錄用了?！蹦贻p人說：“我還沒考試呢！”考官說：“還用考嗎？沖你這節(jié)儉精神就該錄用了?！蹦贻p人驚喜萬分。他當(dāng)初只是覺得雪白的紙不該糟蹋，根本沒想到滿地白紙是考官出的一道考題。13．禮物一個(gè)佛陀在旅途中，碰到一個(gè)不喜歡他的人。連續(xù)好幾天，好長(zhǎng)一段路，那人用盡各種方法污蔑他。 最后，佛陀轉(zhuǎn)身問那人：若有人送你一份禮物，但你拒絕接受，那么這份禮物屬于誰呢？那人回答：屬于原本送禮的那個(gè)人。佛陀笑著說：沒錯(cuò)。若我不接受你的謾罵，那你就是在罵自己？那人摸摸鼻子走了。只要心靈健康，別人怎么想都影響不了我們。若我們一味地在乎別人的想法或說法，就會(huì)失去自主權(quán)。14．教授向坐在最差位置上的同學(xué)鞠躬　那是學(xué)校最有名的一位教授開設(shè)的講座。等到我趕往大講堂的時(shí)候，大講堂里靠近講臺(tái)和過道兩邊的座位，都已經(jīng)被別人占去了。而中間和后面那些出入不方便的座位，卻還空著。我挑了一個(gè)位置坐了下來，然后向講臺(tái)看去，只見教授早已經(jīng)坐在那里了。這時(shí)聽講座的同學(xué)陸續(xù)都來了，大講堂里的每一個(gè)座位上都坐著人。講座準(zhǔn)時(shí)開始，教授從坐著的椅子上站起來。他徑直走下講臺(tái)，來到大講堂最后面一排的座位上，指著座位中間的一個(gè)同學(xué)說：“同學(xué)們，在開始今天的講座之前，請(qǐng)?jiān)试S我向這位同學(xué)致敬?！闭f著，教授向那位同學(xué)深深地鞠了一躬。大講堂里一下變得鴉雀無聲，大家不知道發(fā)生了什么事情。教授鞠完躬，站起來，緩緩地說道：“我之所以向這位同學(xué)鞠躬，是因?yàn)樗x擇坐里面位置的行動(dòng)，讓我充滿敬意。”大家聽著教授的這句話，講堂里一下變得有些騷動(dòng)起來。大家低聲議論起來。教授沒有反駁同學(xué)們的話，依然用不高的語調(diào)說道：“我今天是第一個(gè)來大講堂的，在你們?nèi)雸?chǎng)的時(shí)候，我特別注意觀察了。我發(fā)現(xiàn)，許多先到的同學(xué)，一進(jìn)來就搶占了靠近講臺(tái)和過道兩邊的座位，在他們看來，那一定是最好的位置了，好進(jìn)好出，而且離講臺(tái)也近，聽得也最清楚了。只有這位同學(xué)來的時(shí)候，我注意看到了，當(dāng)時(shí)靠前和兩邊的位置還有很多，可是他卻徑直走到大講堂的最后面，而且是坐在最中間，進(jìn)出都不方便的位置。這位同學(xué)把好的位置留給了別人，自己卻寧愿坐最差的位置。他的這種思想，難道不值得我們充滿敬意嗎？”　 教授接著說道：“我繼續(xù)觀察后發(fā)現(xiàn)：先前那些搶占了他們認(rèn)為是好位置的同學(xué)，其實(shí)備受其苦，因?yàn)樽磺芭排c后排之間的距離小，每一個(gè)后來者往里面進(jìn)時(shí)，靠邊的同學(xué)都不得不起立一次，這樣才能讓后來者進(jìn)去。我統(tǒng)計(jì)了一下，在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，那些搶占了‘好位置’的同學(xué)，竟然為他們只想著自己的行為，付出了起立十多次的代價(jià)。而那位坐在后排中間的同學(xué)，卻一直安詳?shù)乜粗约旱臅?，沒人打擾?！闭f到這里，教授停頓了一下，向大講堂四周從前至后地看了一遍，然后望著大家，緩緩地，但卻很有力地說道：“同學(xué)們，請(qǐng)記住吧：當(dāng)你心中只有你自己的時(shí)候，你把麻煩其實(shí)也留給了自己；當(dāng)你心中想著他人的時(shí)候，其實(shí)他人也在不知不覺中方便了你……”音樂系的卡爾走進(jìn)練習(xí)室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜?！俺唠y度……”卡爾翻看著樂譜，喃喃自語，感覺自己對(duì)彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消失殆盡。已經(jīng)三個(gè)月了！自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后，他不知道為什么教授要以這種方式整人。勉強(qiáng)打起精神，卡爾開始用十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴聲蓋住了練習(xí)室外習(xí)室外教授走來的腳步聲。指導(dǎo)教授是位很著名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂譜，“試試看吧！”他說。樂譜難度頗高，卡爾彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出。“還不熟，回去好好練習(xí)！”教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生?？柧毩?xí)了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜?！霸囋嚳窗?！”上星期的課教授也沒提出?？栐俅螔暝蚋唠y度的技巧挑戰(zhàn)。第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了。，樣的情形持續(xù)著，卡爾每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻無論如何也追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒有因?yàn)樯现艿木毩?xí)而有駕輕就熟的感覺，因此，越來越不安，沮喪和氣餒。教授走進(jìn)練習(xí)室。卡爾再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。教授沒有開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給卡爾。“彈奏吧?！彼脠?jiān)定的目光望著卡爾。不可思議的結(jié)果出現(xiàn)了，連卡爾自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、精湛！教授又讓他試彈第二堂課的樂譜，他依然發(fā)揮出超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束后，卡爾怔怔地望著老師，說不出話來?！叭绻?，我任由你表現(xiàn)自己最擅長(zhǎng)的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜，就不會(huì)達(dá)到如今這樣的水平……”鋼琴大師緩緩地說。其實(shí)，每個(gè)人的潛能都是無窮的，連他自己都無法察覺，它如同一座金礦埋藏在我們平淡無奇的生命中。一個(gè)人是否能最大限度地挖掘這座金礦，關(guān)鍵在于是否善于強(qiáng)迫自己、經(jīng)營(yíng)自己。人們往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己