初中記敘文寫作教學(xué)現(xiàn)狀透視與教學(xué)對策模板(編輯修改稿)
2024-08-30 00:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 3％，再加上邊寫邊改草率成文的竟達76％，遠不 如小學(xué)六年級學(xué)生重視作文修改。這足以表明，絕大多數(shù)初中生對作文抱任務(wù)觀點，處于應(yīng)付狀態(tài)。如此態(tài)度 ，是導(dǎo)致初中生作文水平普遍提高緩慢的主觀原因。 二是作文題材失真平淡，不善于調(diào)動生活經(jīng)驗。筆者命題測試時要求寫真人真事，寫出真情實感，因為“ 真實”是記敘文的生命。按理說，每個學(xué)生在生活中都會遇到感受深切、扣人心弦的事情，都有過成功的喜悅 或失敗的痛苦，都經(jīng)歷過童年的歡樂或成長中的坎坷……，而這些真實的、富有生活氣息的經(jīng)歷和感受都能成 為該命題極好的題材。我們本該在他們的作品中看到絢麗多彩的生活和紛繁復(fù)雜的內(nèi)心世界，感受到清新的氣 息和真情的流露。然而，遺憾的是他們在作文中所反映的生活是那樣的平淡、失真，難以看到個性的光芒。大 多數(shù)學(xué)生所敘之事或胡編亂造、離奇虛假；或拾人牙慧、陳舊乏味；或套用，似曾相識。造成這種狀況的 主要原因是：做人無心體驗生活，為文不善于調(diào)動生活經(jīng)驗。 三是表達能力發(fā)展不平衡，語言大多蒼白貧乏。心理研究表明：兒童書面言語的發(fā)展存在四種不同水平的 言語表達形態(tài)，即抄錄型、改寫型、寫話型和寫作型。寫話型近似口語在對話時原始錄音的直譯，特點是語言 簡略和重復(fù)。寫作型的特點是經(jīng)自己思考和內(nèi)部言語充分加工后而成，合乎語法邏輯要求。本次測查表明：小 學(xué)六年級僅有14％的學(xué)生尚處于由寫話型向?qū)懽餍瓦^渡之中，而初三有18％的學(xué)生已過渡到以寫作型為主的言 語表達形態(tài)。這部分初中生言語表達較為準確、豐富、成熟。但80％的初中生的言語表達仍以寫話型為主，與 小學(xué)六年級學(xué)生相比水平相差不大。其中語言ｌｕō＠①嗦者達36％；詞匯貧乏、用語平淡者達38％。由此可 見，初中生的書面言語表達能力發(fā)展不平衡。其原因是多方面的，從現(xiàn)象上看，一是部分學(xué)生語庫貧瘠，尤其 是形容詞、動詞，往往同一個詞在文中出現(xiàn)多次；二是這部分學(xué)生普遍存在用概括敘述代替具體描寫的現(xiàn)象， 如該測查作文中全文敘述或少有描寫且大多是缺乏個性的對話者竟達73％。從心理發(fā)展的角度看，初中生的抽 象邏輯思維能力已逐漸占主導(dǎo)地位，概括能力增強，不再象小學(xué)生那樣對事情的細節(jié)、現(xiàn)象感興趣，而開始注 意事情的特點、意義，因而語言的概括性增強，也不屑于寫一般的細枝末節(jié)，但由于缺乏具體描寫和細致刻畫 的技能和一定的語言積累，追求新穎典型的描寫和高雅語言又不得，眼高手低，語言愈加顯得籠統(tǒng)、空泛了。 四是審題立意能力不強，思維的全面性、深刻性欠佳。本次測查命題學(xué)生雖然十分熟悉，但仍有52％的初 中生審題存在不同程度的問題。其中審題不準確、不能突出重點“最難忘”的占28％；題意范圍、特點不明， 導(dǎo)致文題不符，把“一件事”寫成數(shù)件事，把記事為主寫成寫人為主甚至寫景為主的占21％。立意是初中生作 文的難點，問題更為嚴重：有的題旨不明，只是記敘出事情的始末；有的題旨難顯，材料不能充分表現(xiàn)主旨； 有的題旨雜亂，多中心實為無中心；有的題旨淺陋，使文章失去應(yīng)有價值。學(xué)生反映在審題立意上的弊病不僅 是由于
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