【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 開(kāi)始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為 傳說(shuō)。 早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期， ① 。從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是， ② 。上個(gè)世紀(jì) 50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在 3500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書(shū)中所說(shuō)的夏代開(kāi)采銅礦之地，因此，可以確信， ③ 。 16．下面是“中國(guó)造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者資料庫(kù)”注冊(cè)標(biāo)志，請(qǐng)寫(xiě)出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò) 70個(gè)字。 五、作文：共 1題 每題 60分 共 60分 17．閱讀下面的文字，按要求作文。（ 60分） 9 月 20 日，中國(guó)人民大學(xué)歷史學(xué)院教授孫家洲發(fā)公開(kāi)信，聲明要斷絕與新招碩士生郝相赫 的師生關(guān)系，該學(xué)生隨后做出回應(yīng)。 事情的起因是 2020年 9月 19日，郝相赫在人大圖書(shū)館讀了李憑先生的《北魏平城時(shí)代》后，對(duì)李先生分析政治史的思路非常欽佩，就發(fā)了一條微信朋友圈贊頌這本好書(shū)。發(fā)朋友圈的時(shí)候，他確實(shí)有點(diǎn)感慨：魏晉南北朝史領(lǐng)域有李先生這么杰出的學(xué)者南下澳門(mén)了，而在北京，中國(guó)的兩大文科名校 —— 人大、北大里執(zhí)教魏晉南北朝的導(dǎo)師卻沒(méi)有人及得上李先生的水平。郝相赫以前讀過(guò)北大閻步克教授、人大韓樹(shù)峰老師的高作，并不十分佩服，于是就拿來(lái)比較，說(shuō)后兩者“平庸”。 郝相赫多次在朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)對(duì)學(xué)界前輩的評(píng)論，提及歷史學(xué)界的國(guó)內(nèi)多所知名院校。如“人大最大的失誤就是 不該從這個(gè)垃圾系引入大量的唐宋領(lǐng)域老師??如果不是跟北大歷史系這個(gè)垃圾系合作而是跟南開(kāi)或者北師大合作的話(huà)好太多。”“想考魏晉或唐朝的千萬(wàn)別來(lái)我校，去武大清華吧?！? 9月 21日 19時(shí)許，郝相赫在新浪微博發(fā)布《道歉信》，表示“感受到了很大壓力”，希望老師“能夠繼續(xù)容留”。 上述此事發(fā)生，眾說(shuō)紛紜，對(duì)此，你有什么看法，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表達(dá)自己的看法。請(qǐng)自選角度，自定立意，寫(xiě)一篇文章。 參考答案 1． D 2． B 3． A 【解析】 試題分析： 1．題干要求選出“下列對(duì)文中‘哲理設(shè)計(jì)’解讀不正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。論述類(lèi)文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題，概念注意“答非所問(wèn)”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類(lèi)別”“張冠李戴”；判斷類(lèi)注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對(duì)讀原文、尋找細(xì)微的差別。 D 項(xiàng)，“桃花源對(duì)外界的介入表現(xiàn)出一種近似潔癖的冷然，使桃花源與茫茫塵世‘不可逆切割’”有誤，因果搞混，選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文字在文章第四段，原文說(shuō)：這個(gè)“不可 逆切割”，使桃花源表現(xiàn)出一種近似潔癖的冷然。 【考點(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解 B。 【名師點(diǎn)睛】這是一道理解概念含義的題目，題干一般是“下列關(guān)于??的論述不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是??”，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，此題的選項(xiàng) D就是對(duì)文章第四段內(nèi)容理 解概括的基礎(chǔ)上命制的選項(xiàng)，選項(xiàng)因果倒置。 2．本題考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。 B項(xiàng)，“桃花源是理想的藍(lán)圖，是真正意義上的隱士天地，只有真正的隱士才能找到它”有誤，選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容在文章最后一段，原文說(shuō)“桃花源在空間上與外界的切割是“不可逆的”，“桃花源永久地消失于被重新尋找的可能性之外。”。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合 C。 【名師點(diǎn)睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本 和考核概念的題目沒(méi)有區(qū)別，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別， A項(xiàng)是對(duì)文章第二段內(nèi)容的理解概括，概括的時(shí)候?qū)ⅰ靶郧榛崩斫鉃椤扒榫w化”，這是偷換概念。 3．本題考查學(xué)生理解作者觀(guān)點(diǎn)的能力。 A項(xiàng)，“陶淵明隱居田園的理想破滅了，《桃花源記》是他一個(gè)更虛幻的寄托”有誤，對(duì)照第一段，“陶淵明田園理想破滅”的說(shuō)法較牽強(qiáng)，“《桃花源記》是一個(gè)更虛幻的寄托”的表述否定意味較濃，與原文不符。 【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合 C。 【名師點(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要 點(diǎn)、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對(duì)原文中作者觀(guān)點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無(wú)中生有”“偷換概念”等類(lèi)型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別。選項(xiàng) B妄加揣測(cè)。 4． B 5． C 6． D 7． （ 1）當(dāng)時(shí)杜甫所在地地方叛軍到處搶掠，杜甫把家寄居在鄜州，長(zhǎng)年生活貧寒困苦，幼年的孩子以至于餓死了，于是朝廷允許杜甫自行前往探望。 （ 2）于是杜甫客居在耒陽(yáng)，游覽南岳廟，突然發(fā)大水，十多天找不到東西吃。 （ 3）張衡 善于器械制造方面的巧思，尤其在天文氣象和歷法的推算等方面很用心。 （ 4）事情到了這個(gè)地步，一定會(huì)牽連到我。等到被匈奴侮辱以后才死，更加對(duì)不起國(guó)家。 【解析】 試題分析： 4． B項(xiàng)“先鳴數(shù)子先”的“先”，根據(jù)前面內(nèi)容“雖不足鼓吹六經(jīng)”，即使不足以宣揚(yáng)六經(jīng)，“數(shù)子”是諸子，應(yīng)該譯為領(lǐng)先、超過(guò)。 【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解 B。 【技巧點(diǎn)撥】文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢(shì)，考的詞語(yǔ)一般在課本中沒(méi)有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，如此題的選項(xiàng) B 項(xiàng)“先鳴數(shù)子先”的“先”，根據(jù)前面內(nèi)容“雖不足鼓吹六經(jīng)”，即使不足以宣揚(yáng)六經(jīng)，“數(shù)子”是諸子，應(yīng)該譯為領(lǐng)先、超過(guò)。還要注意近幾年文言實(shí)詞錯(cuò)誤選項(xiàng)經(jīng)常出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，文言詞語(yǔ)大部分對(duì)應(yīng)的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)詞語(yǔ)，但也有詞義轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，答題時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意。 5． C項(xiàng)都是介詞，因?yàn)椤?A項(xiàng)分別譯為語(yǔ)氣副詞 ，難道； 連詞， 是 ??（還是??）。 B 項(xiàng)分別譯為助詞，的；代詞，這。 D項(xiàng)分別譯為介詞，替、給 ；介詞，對(duì)、向。 【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解 B。 【技巧點(diǎn)撥】文言虛詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢(shì)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，如此題的選項(xiàng) D前句譯為給、替；后一句譯為對(duì)、向，難以向一般人說(shuō)。此外還需要注意是否合語(yǔ)境，感情色彩等。文言詞語(yǔ)大部分對(duì)應(yīng)的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)詞語(yǔ)，但也有詞義轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，答題時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意。 6．本題考查學(xué)生對(duì) 文本內(nèi)容的理解。 D項(xiàng)原文是“調(diào)子雖高卻不切實(shí)際”。 【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。 【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀(guān)花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀(guān)點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。如 本題 D項(xiàng)原文是“調(diào)子雖高卻不切實(shí)際”。 7．第一句中，補(bǔ)充句首主語(yǔ)“杜甫”，固定人名保留“鄜”，“家寓”譯為安家寄居，“窶”譯為困苦，“孺弱”譯為幼年的孩子，“省視”譯為探望；第二句固定人名保留“耒陽(yáng)”，“游”譯為游覽，“暴”譯為突然，“涉旬”譯為十多天；第三句固定人名保留“張衡”，“善”譯為善于，“尤”譯為尤其；第四句“及”譯為牽連，“犯”譯為侮辱，“負(fù)”譯為辜負(fù)。 【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解 B。 【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專(zhuān)