年度教學模式改革工作總結(jié)報告(編輯修改稿)
2024-08-28 21:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 限，刪除了較難、較繁的理論知識，整合了重疊內(nèi)容；有的專業(yè)理論教學全部與技能訓練糅合在一起進行，邊講邊練；有的專業(yè)分階段進行理論教學和技能訓練。這樣的課程設(shè)置，做到了有的放矢，適應崗位技能訓練的需要，符合職業(yè)教育的應有規(guī)律。通過通用基礎(chǔ)知識模塊的學習目標定位，我們對培養(yǎng)學生的通用能力和素質(zhì)進行了大幅度的課程設(shè)置改革：不再單獨開設(shè)數(shù)學、英語等學生學起來吃力、影響學習信心、學習效果差的課程，將其專業(yè)上用到的內(nèi)容放到專業(yè)模塊中具體使用之處講授，有選擇地講授部分內(nèi)容，如物理課重點講授電學部分內(nèi)容、語文課重點訓練應用文寫作和普通話。教材改革。缺乏配套教材直接制約著模塊教學的實施。在實施模塊教學過程中，我們采取了以下措施應對目前教材改革跟不上教學改革速度的情況。（1）選用技能訓練書目。職業(yè)技能鑒定教材、崗位培訓教材等崗位針對性強，技能培養(yǎng)目標明確，選用合適的話，很適宜作為技能模塊的教材。（2）組織教師編寫。這是模塊教學使用教材的主要來源。我們結(jié)合培養(yǎng)目標，組織教師根據(jù)學校實訓條件及崗位培養(yǎng)要求編寫各個專業(yè)的《模塊教材》，使用效果良好。 師資與場地。實施模塊教學，師資與實訓場地是教材之外的兩大難題。模塊教學將專業(yè)理論知識和操作技能有機結(jié)合在一起進行教學，對教師的要求大大提高了，特別是實訓模塊，很多具體操作教師也不熟練。為保證實操訓練質(zhì)量，我們從工廠聘請了一些實踐經(jīng)驗豐富又有理論知識的老技師作為實訓指導教師，并配備本校的理論教師與他們一起全天候工作。教師們通過這樣的教學環(huán)節(jié)，“雙師”能力很快得到了提升。同時，我們加大投入，加強實訓場地建設(shè)，保證了學生有足夠的工位進行實訓操作?？己嗽u價。實施模塊教學，打破了原來按課程進行單一期末考試的傳統(tǒng)成績評價方法，對學生成績的評價貫穿于各個子模塊中，即根據(jù)子模塊的培養(yǎng)目標，在完成每一個子模塊的教學任務(wù)后及時對學生進行相關(guān)理論和具體實操的檢查、考核?？己说闹匦姆旁趯W生應用能力的考核上，教學進程不同，考核的側(cè)重點也不同。通過考核，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，學生心服口服，主動進行針對性的補習，使學生的能力進一步得到了提高。考核通過后，這一模塊的學習即告結(jié)束，轉(zhuǎn)入下一個模塊的學習。為了突出模塊教學以技能為中心的特點，在每個模塊的考試當中，我們減少了以死記硬背為主的筆
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