年度教學(xué)模式改革工作總結(jié)報(bào)告-文庫(kù)吧
2025-07-17 21:02 本頁(yè)面
【正文】 能力培養(yǎng)目標(biāo)確定和模塊分割的思路：明確各專業(yè)畢業(yè)生的預(yù)期就業(yè)崗位→確定各崗位的職責(zé)和任務(wù)→建立履行崗位職責(zé)、完成工作任務(wù)所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和技能指標(biāo)體系→劃分掌握上述專業(yè)知識(shí)和技能所需要的教學(xué)模塊→決定各模塊的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)手段和方法。在試點(diǎn)和研討的基礎(chǔ)上，我校在所有班級(jí)全面推行了教學(xué)模式的改革。 確定培養(yǎng)目標(biāo)。明確各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)施職業(yè)教育的前提。通過(guò)對(duì)用人單位調(diào)查、畢業(yè)生信息反饋和研討，各專業(yè)確定了各自的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)通常包括四部分內(nèi)容：（1）通用能力，包括自我管理和自我發(fā)展能力、與他人合作共事能力；（2）專業(yè)能力，包括崗位知識(shí)和技能要求；（3）管理能力，包括管理知識(shí)、規(guī)章制度和崗位管理能力；（4）創(chuàng)新能力和發(fā)展能力，包括向本專業(yè)其它崗位拓展的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)目標(biāo)是模塊劃分和課程設(shè)置的依據(jù)，如質(zhì)量監(jiān)督與驗(yàn)驗(yàn)專業(yè)，確定通用能力16項(xiàng)、專業(yè)能力183項(xiàng)、管理能力11項(xiàng)、創(chuàng)新發(fā)展能力8項(xiàng)。模塊劃分與課程設(shè)置。（1）模塊劃分。在劃分模塊、制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們采用了縱向模塊劃分和立體模塊劃分相結(jié)合的模式。第一個(gè)學(xué)期，進(jìn)行通用基礎(chǔ)知識(shí)模塊學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)課程學(xué)習(xí)和基本專業(yè)技能認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)。除基礎(chǔ)知識(shí)模塊課程學(xué)習(xí)外，根據(jù)專業(yè)內(nèi)容，開設(shè)有基本專業(yè)技能認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)模塊，所有學(xué)生輪崗進(jìn)行兩個(gè)月的實(shí)訓(xùn)。通過(guò)通用基礎(chǔ)知識(shí)模塊的教學(xué)，要達(dá)到這樣幾個(gè)目的：等齊，學(xué)生入校時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月，需要一個(gè)緩沖時(shí)間使之在同一個(gè)起跑線上出發(fā)；收心，學(xué)生新進(jìn)入中專學(xué)校，心情尚不安定，讓他們盡快進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常重要；補(bǔ)缺，對(duì)初中知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，理出專業(yè)學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容并適當(dāng)強(qiáng)化；認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別，了解不同專業(yè)和崗位的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容，確立他們的崗位意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)和職業(yè)崗位有了初步的認(rèn)識(shí)，經(jīng)重新選擇專業(yè)后，進(jìn)入了專業(yè)技能模塊的學(xué)習(xí)。 （2）課程設(shè)置。實(shí)施模塊教學(xué)，在課程設(shè)置中要依照模塊劃分安排，打破學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”，基礎(chǔ)理論知識(shí)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)條件、崗位要求等切合實(shí)際設(shè)置課程，不搞一刀切。有的專業(yè)進(jìn)行了大量課程綜合性、應(yīng)用性改革，打破了課程界
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