幼兒園活動區(qū)材料投放的探索與實踐(編輯修改稿)
2025-08-28 19:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，即教師對材料的投放只做一個大致的規(guī)劃，不對材料玩法進(jìn)行設(shè)計，幼兒根據(jù)自己的需要自行決定如何玩。（2）材料投放缺少針對性和計劃性?；顒訁^(qū)域游戲中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)、各區(qū)的特點(diǎn)投放不同層次的活動材料，個別老師不能做到有的放矢投放材料，材料投放缺少針對性和計劃性。 （3）材料投放層次性和動態(tài)性。從材料加工程度來講，教師投放的材料以成品材料居多，缺少半成品和原始材料的提供。教師缺乏認(rèn)真觀察與適時適度的指導(dǎo)。在區(qū)域活動開展過程中，出現(xiàn)教師指導(dǎo)不當(dāng)或急于指導(dǎo)的現(xiàn)象，缺少分析反思。教師在材料投放后，對幼兒是否會正確操作材料、材料是否適宜、難易程度及幼兒對材料的使用情況，活動中幼兒的活動情況等缺少觀察，及觀察后的調(diào)整。三、研究的目標(biāo)：幼兒方面：促使幼兒更有興趣地參與到活動區(qū)游戲中并與材料產(chǎn)生有效互動，從而獲得豐富的知識與經(jīng)驗，能力得到不同程度的提高。教師方面：促進(jìn)教師觀察、反思等專業(yè)素養(yǎng)的提高，并能掌握活動區(qū)材料投放興趣性、層次性、多樣性等的有效策略與方法，從而提高活動區(qū)的實效性。四、研究的內(nèi)容（一）幼兒園各年齡班區(qū)域材料的投放活動區(qū)特點(diǎn)與材料投放。不同幼兒年齡特點(diǎn)、興趣、需求與材料投放。區(qū)域活動材料的分類：如將材料分成原材料、成品材料、半成品、自然材料、廢舊材料。區(qū)域材料投放的多功能性、多層次性、的具體策略研究、區(qū)域材料投放的案例研究、區(qū)域材料投放與幼兒
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