構(gòu)建和諧校園是建設(shè)社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容doc(編輯修改稿)
2024-08-28 10:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的社會形態(tài)不同、在一定社會關(guān)系中的地位不同、各種利益關(guān)系不同、接受的教育和社會影響不同、工作生活閱歷不同以及其他主客觀因素的不同，人們的價值觀呈現(xiàn)出極大的個體差異性。但是，任何社會都必定有一個核心價值體系作為共同的思想導(dǎo)向和必須遵循的原則，否則社會就不能存在和發(fā)展。價值體系屬于社會意識范疇，是社會意識的本質(zhì)體現(xiàn)。它受社會基本制度的制約，是由一定社會崇尚倡導(dǎo)的思想理論、理想信念、道德準(zhǔn)則、精神風(fēng)尚等因素構(gòu)成的社會價值認(rèn)同整體。由于社會意識具有相對獨(dú)立性的特征，因而任何民族、任何國家、任何社會的意識形態(tài)領(lǐng)域都是復(fù)雜多元的，都會呈現(xiàn)出多元價值體系并存的態(tài)勢。但是任何一個民族、任何一個國家、任何一個社會都會出于自己的需要，提出自己的核心價值體系，來統(tǒng)治、引導(dǎo)、保障本社會經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、文化制度的穩(wěn)定和發(fā)展，以確保國家的興旺發(fā)達(dá)，社會的發(fā)展進(jìn)步。 。核心價值體系總是與社會基本制度及其要求相適應(yīng)的，是社會意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是一定的社會系統(tǒng)得以運(yùn)轉(zhuǎn)、一定的社會秩序得以維持的基本精神依托。如果不以核心價值體系作為社會共同的導(dǎo)向，社會就會失去靈魂、迷失方向。不同的社會形態(tài)有不同的核心價值體系，這種價值體系的形成歸根到底取決于各社會形態(tài)存在和發(fā)展的客觀要求。社會主義制度為這種核心價值體系的形成提供了客觀可能，但這種價值體系不能自發(fā)地形成，需要精心建設(shè)。以什么思想和理論來建設(shè)，成為必須明確回答的問題。社會主義核心價值體系涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、思想等社會生活的諸方面，集中體現(xiàn)了社會主義社會的性質(zhì)和發(fā)展方向，是社會主義思想道德建設(shè)的思想理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，這場金融危機(jī)是在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展、國與國相互依存日益緊密的大背景下發(fā)生的，任何國家都不可能獨(dú)善其身。中國作為一個世界貿(mào)易大國，雖然也面臨著外需不足導(dǎo)致出口不振的困難，但今年上半年中國經(jīng)濟(jì)仍然保持了良好的發(fā)展勢頭，已成為拉動世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要國家，就是因?yàn)槲覀儓?jiān)持了社會主義核心價值體系不動搖。 。社會主義核心價值體系不僅作用于經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會生活的各個方面，而且對每個社會成員的世界觀、人生觀、價值觀都施加著深刻的影響，具有高度的凝聚力和廣泛的感召力，為促進(jìn)社會和諧提供了強(qiáng)大的思想保證。只有努力構(gòu)建具有廣泛感召力的社會主義核心價值體系，用以引領(lǐng)和整合多樣化的思想觀念和社會思潮，才能在尊重差異、包容多樣的基礎(chǔ)上保持全社會共同的理想信念和道德規(guī)范，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶，打牢全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的主要內(nèi)容，而和諧社會必須堅(jiān)持社會主義核心價值體系這個根本原則。所以說，社會主義核心價值體系是建設(shè)和諧社會、構(gòu)建和諧校園的必然選擇。 學(xué)校是傳播知識和精神文明的殿堂,校園是學(xué)生生存和發(fā)展的基礎(chǔ)條件。和諧校園既是一個龐大的系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)涉及和涵蓋方方面面的工作。和諧校園是既是有形的，又是無形的。和諧校園不是賦予的，而是植根于學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程中，是在長期堅(jiān)持教育教學(xué)改革、不斷完善教學(xué)管理制度所形成的一種特有的學(xué)校文化。寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校是新中國成立后，黨和國家在西部建立的第一批中等?？茖W(xué)校之一，也是一所具有60年辦學(xué)歷史的國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。近幾年來，學(xué)校按照深化教育體制改革和積極推進(jìn)職業(yè)教育均衡發(fā)展的要求，依據(jù)教育具有引導(dǎo)、影響、感染、解放的屬性，充分調(diào)動廣大師生的積極性和主動性,扎實(shí)推進(jìn)和諧校園建設(shè)，努力做到在共建中共享、在共享中共建,形成促進(jìn)和諧人人有責(zé)、和諧校園人人共享的生動局面。 。當(dāng)前社會意識形態(tài)的多樣化傾向不可避免地對學(xué)生產(chǎn)生重要沖擊和影響。因此
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