信息技術(shù)能力提升簡報(編輯修改稿)
2024-08-26 05:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。設(shè)計意圖Step1.師生互相問候。Warmup熱身2分鐘asong:Whereareyou聽歌曲，試著跟唱。going?談?wù)搶W(xué)生喜歡的旅游話題，學(xué)生觀看著名景觀；利用課件展示各地著名景觀，渲染課堂氛圍，引入本課主題教學(xué)。通過欣賞美景圖片，來拖拉標(biāo)簽“Whereareyou學(xué)生學(xué)習(xí)“am going談?wù)搶W(xué)生喜歡的旅游話going?Iamgoingto…”教to…”的讀音和含義；授“amgoingto…”的讀音和含義，引導(dǎo)學(xué)生用“I’m選擇地點用“I’mgoing題，激起學(xué)生的興趣。Step2goingto+地點”進行師生對to…”與教師對話交流。Presentation話交流。呈現(xiàn)目標(biāo)語言28分鐘，呈現(xiàn)新知教師拖拽飛機從中國地圖到紐約地圖，創(chuàng)設(shè)去紐約旅行的情境，解釋因為很遠且沒有做好準(zhǔn)備，所以感到緊張，拖拉小標(biāo)簽“I feel通過師生之間共同創(chuàng)設(shè)去紐約旅行的情境，把文本前半部分的主要知nervous”，教授學(xué)生理解并跟讀新單詞識點呈現(xiàn)給學(xué)生，也為“nervous”，并拖拉隱藏標(biāo)簽提出問題“What are“nervous”；后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好情境鋪墊。yougoingtotake?”教授句中“aregoingto”的讀法和學(xué)生跟讀“are going含義。to”，學(xué)習(xí)其含義。，尋找單詞教師用透鏡引導(dǎo)學(xué)生一起尋找旅行要帶的物品單詞，找學(xué)生跟隨老師觀察旅行到單詞后播放每個單詞的發(fā)要帶的物品在哪里，發(fā)音并將相應(yīng)圖片拖拽至單詞現(xiàn)單詞并跟讀和感知它旁邊，使學(xué)生感知旅行要帶們的意思。物品的音形義。，教學(xué)單詞教師通過句子“I’mgoingtotake…”和思維軸上呈現(xiàn)的單詞教學(xué)詞句。先放大單詞巧用白板課件的排序功能，增強單詞教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對單詞的音形義有了初步認識。利用白板課件的思維軸工具、放大鏡功能、和圖片播放發(fā)音示范，再用放學(xué)生看圖跟讀單詞；大鏡聚焦單詞朗讀，教授新看單詞記憶詞形；聚光燈的使用，配合Phonics教學(xué)單詞，能夠詞可拖拉小標(biāo)簽采用觀察對比學(xué)習(xí)新單詞使學(xué)生對每個單詞的音Phonics教學(xué)法對比記憶新ticket和passport；單詞ticket和passport，然 看詞認讀。后用聚光燈聚焦每個單詞，檢查學(xué)生認讀單詞。，制作清單引導(dǎo)學(xué)生為旅行做一個物品清單。教師根據(jù)課件先教讀形義都有所掌握。將前面學(xué)到的物品名稱運用到制作清單的任務(wù)里，既符合文本內(nèi)容，單詞list，然后用筆在清單學(xué)生跟讀單詞“l(fā)ist”；又運用白板的寫畫功能上寫下要帶物品的名稱，學(xué)跟隨教師完成制作清單；增強了課堂教學(xué)的趣味生閱讀完清單將清單上的名稱與其圖片連線。，新知教學(xué)情景延續(xù)，將學(xué)生帶進“airport”的教學(xué)，拖拉小標(biāo)簽hair和short，采用Phonics對比教學(xué)新單詞性。連線清單上的物品名稱和對應(yīng)的圖片。將單詞放在情境中進行教學(xué)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)生對比記憶學(xué)習(xí)單詞單詞的乏味感，并運用“airport”。教師語言介紹“airport，allright,safePhonics教學(xué)法將單詞音“Ifwegetreadyforourtrip,tri
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1