幼兒園中班認(rèn)知活動10以內(nèi)數(shù)的守恒表格式優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思(編輯修改稿)
2025-08-25 20:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體 應(yīng) 用教 師 行 為幼 兒 活 動設(shè) 計(jì) 意 圖導(dǎo)入活動初 步感知播放課件第一部分，幼兒玩游戲《猜影子》。播放課件第二部分，幼兒欣賞《兔子舞》表演。在每種隊(duì)形變化時進(jìn)行暫停，引導(dǎo)幼兒觀察隊(duì)形的形狀。教師引導(dǎo)幼兒看課件第一部分，玩游戲“猜影子”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師語言：引導(dǎo)幼兒回答問題：“小朋友，這些是什么動物的影子？”“小動物們來干什么呢？”教師引導(dǎo)幼兒欣賞《兔子舞》表演，復(fù)習(xí)5的守恒。教師語言：（1） 引導(dǎo)幼兒觀察兔子，并提問：“一共有幾只小兔子？”“這幾只兔子都一樣嗎？哪里不一樣？” （2）引導(dǎo)幼兒觀察《兔子舞》的隊(duì)形，并提問：“兔子跳的隊(duì)形發(fā)生什么變化？小朋友數(shù)數(shù)現(xiàn)在有幾只兔子，跟原來一樣多嗎？”(3)引導(dǎo)幼兒在表格中記錄《兔子舞》的隊(duì)形變化圖和兔子的數(shù)量。幼兒看課件，觀察小動物的影子，猜出它們是誰？并大膽想象小動物要干什么？用語言表達(dá)出來。幼兒觀察兔子的外形，并點(diǎn)數(shù)兔子的數(shù)量，思考并回答老師提的問題。幼兒在表格中記錄《兔子舞》的兩種隊(duì)形，并逐一點(diǎn)數(shù)兔子的數(shù)量，說出結(jié)論：兔子的隊(duì)形變了，但兔子的數(shù)量不變。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師利用課件中生動的故事情節(jié)和有趣的游戲?qū)虢虒W(xué)，讓孩子們有一種耳目一新的感覺。幼兒通過欣賞動感的動畫音樂舞蹈來鞏固復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的守恒。幼兒主動積極，有新鮮感。同時幼兒在表格中作記錄，方便幼兒點(diǎn)數(shù)，為得出結(jié)論作鋪墊，也有利于教師了解孩子的學(xué)習(xí)情況。深入感知播放課件第三部分，幼兒欣賞《鴨子舞》表演。在每種隊(duì)形變化時進(jìn)行暫停，引導(dǎo)幼兒觀察隊(duì)形的形狀。教師引導(dǎo)幼兒欣賞《鴨子舞》表演，學(xué)習(xí)7的守恒。（1） 引導(dǎo)幼兒觀察鴨子，并提問：“一共有幾只鴨子？”“這幾只鴨子都一樣嗎？哪里不一樣？” （2）引導(dǎo)幼兒觀察《鴨子舞》的隊(duì)形，并提問：“鴨子跳舞時變了哪幾種隊(duì)形？請小朋友在托盤里擺出來?！? （3）引導(dǎo)幼兒每擺出一種隊(duì)形就點(diǎn)數(shù)鴨子的數(shù)量。最后提示幼兒：“隊(duì)形變了，鴨子的數(shù)量變了嗎？”幼兒得出結(jié)論。（3）教師小結(jié)：7只鴨子雖然顏色、大小不一樣，但無論怎么變隊(duì)形，鴨子數(shù)量都不會變，還是7只鴨子。（4）啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維：“你還能把7只鴨子擺成什么隊(duì)形呢？”（5）教師請個別幼兒在展示儀上展示自己的擺法。幼兒觀察鴨子，并點(diǎn)數(shù)鴨子的數(shù)量，思考并回答老師的問題。幼兒操作托盤中的鴨子學(xué)具，依次擺出鴨子的三種隊(duì)形，并逐一點(diǎn)數(shù)鴨子的數(shù)量，說出操作結(jié)論：鴨子的隊(duì)形變了，但鴨子的數(shù)量不變。幼兒嘗試在托盤上擺出更多的隊(duì)形。幼兒互動學(xué)習(xí)操作后，請2—3個幼兒在展示儀上演示自己擺出的隊(duì)形。這一部分是幼兒深入感知守恒的現(xiàn)象。課件清晰、直觀地表現(xiàn)了鴨子的數(shù)量和隊(duì)形。同時也激發(fā)了幼兒去深入觀察，迫切操作，并從中體驗(yàn)鴨子的隊(duì)形變了，但鴨子的數(shù)量不變的守恒現(xiàn)象。驗(yàn)證播放課件第四部分。這一部分分兩段播放。先播放大象先生的講話。中間幼兒進(jìn)行操作活動。然后接著播放《金魚舞》表演。教師引導(dǎo)幼兒欣賞《金魚舞》表演，驗(yàn)證9的守恒現(xiàn)象。（1）引導(dǎo)幼兒觀察金魚，并提問
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