綠江蘇教育版(編輯修改稿)
2024-12-16 13:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫，其瀑流飛瀉而下的 氣勢(shì)、威力令人“驚詫”，水花飛瀉情景更可“驚詫”。 ? 然后寫到梅雨潭的綠招引我們?nèi)ァ白纷健? ，強(qiáng)調(diào)了“梅雨潭的綠”尤其令人 “驚詫”：驚詫于她的潭面、水波、水光、水色。 ? 最后，文章 結(jié)尾照應(yīng)開頭 ：“我不禁驚詫于梅雨潭的綠了”，顯示“驚詫”這“文眼”貫穿始終，而在“驚詫”之前加上“不禁”，更突出了“綠”的強(qiáng)烈印象。 4. 以課文第三段為例，作者是怎樣做到情景交融的 ？ 作者先寫景，運(yùn)用比喻和對(duì)比，寫出梅雨潭“綠”的特點(diǎn)： 清亮，鮮嫩，柔軟，純凈 。 面對(duì)這奇異、可愛的“綠”，作者改用 第二人稱 ，用呼告的方法渲瀉情感。 這樣，作者在描繪景色的過(guò)程中，就把狂喜、傾慕、歡愉、神往的感情融匯在梅雨潭的一片綠色之中，情與景交織在一起。 問(wèn)答：題目是寫梅雨潭的綠，作者卻先寫梅雨亭和梅雨瀑，這是為什么？ 這樣寫一方面是為了交待梅雨潭形成的原因。梅雨潭之所以蘊(yùn)涵了這樣豐富而美麗的“綠”，是因?yàn)橛忻酚昶龠@
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