【文章內(nèi)容簡介】 以待業(yè)大學生生存狀態(tài)為切入點，以實證調(diào)查的研究方法，深入考察和呈現(xiàn)待業(yè)大學生群體真實生存狀態(tài)，并提出對策和建議，挖掘待業(yè)大學生群體人力資源的潛力。第二節(jié)：研究設(shè)計。主要闡述核心概念、研究思路以及研究方法。在概念界定中，主要涉及待業(yè)、待業(yè)大學生和生存狀態(tài)的概念；在研究思路中，介紹了本文的研究框架和步驟；在研究方法中，主要介紹數(shù)據(jù)來源、樣本狀況，以及為何選用定量和定性相結(jié)合的研究方法。第三節(jié)：待業(yè)大學生群體生存狀態(tài)概況。主要從待業(yè)大學生群體總體性和內(nèi)在成員的差異性特征兩方面介紹了待業(yè)大學生的生存狀態(tài)概況。通過日常安排、經(jīng)濟狀況、人際交往以及生活體驗的描述，介紹了待業(yè)大學生生存狀態(tài)的總體性特征；通過多元線性回歸，分析了待業(yè)大學生群體內(nèi)在成員在生活現(xiàn)狀滿意度以及對未來生活信心上的差異。第四節(jié)：討論與分析。主要駁斥了當前社會比較流行的五種刻板印象：待業(yè)大學生構(gòu)成了社會風險；待業(yè)是源于非理性就業(yè)價值觀；待業(yè)大學生因為待業(yè)而成為消沉群體；待業(yè)大學生是缺乏責任感的“啃老族”；待業(yè)總是無奈的選擇。在大量的數(shù)據(jù)和訪談事實的基礎(chǔ)上，在駁斥人們刻板印象的同時，進一步描繪和凸顯待業(yè)大學生群體真實的生存狀態(tài)。第五節(jié)：研究結(jié)論和政策性建議。在研究結(jié)論中，本文指出，待業(yè)大學生是富含人力資源潛力、內(nèi)部充滿張力和積極因素的知識型群體。在對策與建議中，本研究首先從尊重待業(yè)大學生群體特征，重視專門政策制定來指出政府職能的發(fā)揮對待業(yè)大學生群體的意義；其次，從重新認識待業(yè)大學生群體，積極營造良好社會氛圍，指出社會輿論的價值；最后，從調(diào)整心態(tài)，積極走出封閉交際圈來強調(diào)待業(yè)大學生群體主觀能動性對自身生存和發(fā)展的重要作用。第六節(jié)：結(jié)語。指出人們了解、關(guān)注和支持待業(yè)大學生群體的現(xiàn)實意義。第二部分：附錄（共8個）附錄一：文獻綜述附錄二：待業(yè)大學生群體生存狀態(tài)調(diào)查問卷附錄三：調(diào)查數(shù)據(jù)附錄四：問卷發(fā)放情況附錄五：問卷開放題整理附錄六：訪談提綱附錄七：訪談對象介紹附錄八：訪談記錄（4）作品撰寫的目的和基本思路撰寫目的：待業(yè)大學生是已有相當數(shù)量的群體，一部分人將其視為社會負擔，這無疑忽視了他們的群體特征。故本研究試圖勾勒出待業(yè)大學生的基本生存肖像，使人們正確認識這個群體的人力資源價值?；舅悸罚菏紫葟目傮w性和差異性兩方面概述待業(yè)大學生的生存狀態(tài)；其次通過調(diào)查結(jié)果與刻板印象的比較與討論，進一步凸顯待業(yè)大學生生存狀態(tài)的特征；最后，在結(jié)論的基礎(chǔ)上提出對策與建議。（5）作品的科學性、先進性及獨特性科學性：（1）通過2129份調(diào)查問卷獲取第一手數(shù)據(jù)，保證研究的準確性和可靠性；（2）以46名相關(guān)人員的個案訪談彌補問卷調(diào)查的不足。 先進性：首次以生存狀態(tài)為切入點，以實證調(diào)查的研究方法，展現(xiàn)待業(yè)大學生群體真實生存狀態(tài)，為人們了解、關(guān)注和支持待業(yè)大學生提供依據(jù)。獨特之處：（1）采用定量研究和定性研究相結(jié)合的研究方法；（2）打破人們以往對待業(yè)大學生的消極刻板印象。（6）作品的實際應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義本課題的階段性成果被上海市社區(qū)青少年事務(wù)辦公室采納，并已刊印300冊，在共青團上海市委員會、共青團上海市19個區(qū)縣的委員會、上海市社區(qū)青少年事務(wù)辦公室、上海市陽光社區(qū)青少年事務(wù)中心、上海市中致社區(qū)服務(wù)社范圍內(nèi)推廣（成果采納證明以及宣傳冊請見附加材料）。（7）作品所處階段（8）技術(shù)轉(zhuǎn)讓方式（9）作品可展示的形式（10）使用說明及該作品的技術(shù)特點和優(yōu)勢，提供該作品的適應(yīng)范圍及推廣前景的技術(shù)性說明及市場分析和經(jīng)濟效益預測（11）專利申報情況（12）當前國內(nèi)外同類課題研究水平概述國外將大學生待業(yè)現(xiàn)象定性為“過度教育”(overeducation)和“知識失業(yè)”（educated unemployment），且主要從二元勞動力市場分割理論、職業(yè)搜尋理論和期望工資理論來解釋大學生的待業(yè)現(xiàn)象（張士斌，2009）。國內(nèi)借鑒西方的理論框架并基于本土語境，主要從以下關(guān)注待業(yè)大學生群體:（1）從不同視角對大學生待業(yè)現(xiàn)象進行歸因解釋。有人認為勞動力市場分割以及市場機制運作的固有缺陷，如市場主體殘缺等因素導致大學生待業(yè)現(xiàn)象（賴德勝，2001；黃敬寶，2007）；汪丁丁（2006）認為大學生待業(yè)問題主要是總量性壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾引起的；何麗君（2006）認為大學生的就業(yè)價值觀，如職業(yè)期望是影響該群體能否順利就業(yè)的主要因素。此外，很多學者認為大學生待業(yè)與高校教育改革的滯后是緊密相關(guān)的。高等教育的學科、培養(yǎng)模式以及服務(wù)制度與我國經(jīng)濟發(fā)展不適應(yīng)是引起大學生待業(yè)的主要原因（劉志業(yè)等，2003；陳偉鴻、宣仕，2004）；（2）關(guān)注待業(yè)大學生對社會穩(wěn)定的影響。楊雄（2005）認為當前大學生待業(yè)問題的產(chǎn)生主要是結(jié)構(gòu)性原因，如果處理不善則會影響城市社會的穩(wěn)定；楊繼蓮（2008）認為知識失業(yè)提高了教育成本，造成了人力資源的閑置和浪費，加劇了收入分配的不平等；（3）從社會制度建設(shè)角度，論證各種制度安排的必要性和可行性。如有人提出建立大學生失業(yè)緊貼制度、失業(yè)保險制度和政府保障模式（林毓敏，2007；趙海峰，2008；）。由此，已有研究主要基教育學等學科視角，從市場的供求矛盾、高等教育的培養(yǎng)體制及社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等因素出發(fā)，探討大學生待業(yè)的原因、社會效應(yīng)及試圖解決的路徑。這為今后研究大學生就業(yè)問題提供了思路和依據(jù)。然而，已有研究呈現(xiàn)以下不足：過多考慮應(yīng)該怎樣解決大學生就業(yè)難問題，重視外部環(huán)境，而忽視已經(jīng)客觀存在的待業(yè)大學生群體；在研究方法上多采用理論論述，鮮有運用實證研究。這帶來的后果是：在理論上，待業(yè)大學生群體本體研究成為“盲點”；在認識上，人們主觀判斷甚至臆想形成的“刻板印象”，成為社會認識待業(yè)大學生群體的主流觀點；在實踐上，由于人們?nèi)狈Υ龢I(yè)大學生真實狀況的把握，使現(xiàn)行相關(guān)政策缺乏針對性和有效性。因而，本文首次以待業(yè)大學生生存狀態(tài)為切入點，以實證調(diào)查的研究方法，深入考察待業(yè)大學生群體，在此基礎(chǔ)上，強調(diào)待業(yè)大學生是充滿張力且積極的知識型群體，并提出相關(guān)對策與建議。（13）項目圖片6浙江工商大學——《大學生“村官”機制建設(shè)：基于1260個鄉(xiāng)村實證調(diào)查研究》（1）項目基本信息項目名稱： 大學生“村官”機制建設(shè)：基于1260個鄉(xiāng)村實證調(diào)查研究 項目作者：陳震聃 項目大類：哲學社會科學類社會調(diào)查報告和學術(shù)論文 項目小類： 社會 （2）項目簡介大學生“村官”計劃在十幾年間，從個別省份試點工程發(fā)展到全國戰(zhàn)略工程，也成為了嚴峻就業(yè)形勢下一個新的熱點話題。本文通過對浙江省內(nèi)各個地區(qū)及部分?。ㄖ陛犑校┑?260名大學生“村官”、133名村干部、166名村民開展問卷、訪談等形式的調(diào)查，運用SPSS統(tǒng)計，查閱相關(guān)資料，全面了反映大學生“村官”計劃總體狀況，并在充分學習政策和認真分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對大學生“村官”機制建設(shè)提出了十九項具體且操作性較強的建議。（3）詳細介紹大學生“村官”,是指篩選的專科以上學歷應(yīng)屆或往屆畢業(yè)生,擔任村（社區(qū)）黨支部負責人助理、村（居）委會主任助理或其他“兩委”職務(wù)的工作者。從20世紀90年代中期開始，大學生“村官”從無到有，從緩慢成型到快速發(fā)展，經(jīng)歷了長時間的積累發(fā)展過程。 作為一項建設(shè)社會主義新農(nóng)村，培養(yǎng)新時期農(nóng)村干部的重要政策，建立大學生“村官”長效機制已經(jīng)成為了黨和國家的重要課題。 2008年底全國在任大學生“村官”總規(guī)模達到13萬人以上。以浙江省為例，4月14日浙江日報最新報道顯示我省已有13687名大學生“村官”在農(nóng)村廣袤的土地上奉獻著自己的青春。但目前國內(nèi)許多專家學者就大學生“村官”的相關(guān)情況尚未進行過大規(guī)?？缡^(qū)的系統(tǒng)性的調(diào)研，有的調(diào)查范圍狹小、有的研究停留于理論層面，對于大學生“村官”計劃在各地實施情況缺乏全面的評估和反饋，關(guān)于大學生“村官”機制建設(shè)的相關(guān)研究成果也總數(shù)不多。由此，各級政府特別是政策制定部門對于大學生“村官”的工作生活現(xiàn)狀尤其是所面臨的困難缺乏深入細致的了解。 因此，為了更加全面、深入地了解和掌握當前大學生村官的發(fā)展情況，我們以浙江省十個地市的大學生“村官”為主要調(diào)研對象（因舟山地區(qū)所招聘的大學生均為社區(qū)工作者，故未對舟山地區(qū)開展調(diào)查），同時結(jié)合福建、江蘇、內(nèi)蒙古、四川、湖南、上海、北京等全國十余個省以及直轄市大學生村官，開展了自該計劃實施以來，跨省市（區(qū)）最多、單體“村官”范圍最廣的關(guān)于在職大學生“村官”的調(diào)研活動。 調(diào)查報告在對省內(nèi)各地大學生“村官”調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合省內(nèi)外大學生“村官”基本情況和大學生“村官”任職地區(qū)村干部和村民的調(diào)查結(jié)果，同時通過浙江省內(nèi)典型地區(qū)的對比。在掌握目前大學生“村官”基本情況的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析報考任用、崗位工作、培訓教育、待遇保障、未來發(fā)展這五方面中存在的問題，主要總結(jié)研究大學生“村官”所面臨的各種困難以及計劃實施過程中的不足之處。通過學習、分析現(xiàn)有大學生“村官”相關(guān)政策以及已有研究成果，就現(xiàn)有大學生“村官”機制存在的問題進行深入剖析后，提出 “七大創(chuàng)新、五項深化、四層聯(lián)動”，共十九項具體且操作性較強的建議。 七大創(chuàng)新：賦予大學生“村官”新定位，并提出選聘機制、交流機制、考核機制、激勵機制、幫扶機制、創(chuàng)業(yè)機制六方面關(guān)于大學生“村官”機制建設(shè)的創(chuàng)新性建議；五項深化：以選聘、培訓、保障、考核、流動全方面的系統(tǒng)化的機制為載體，力求集中各地區(qū)實施狀況優(yōu)良的機制，在力度上加深，在范圍上推廣，此外，還就高校課程體系改革給予補充方案；四層聯(lián)動：針對政策制定部門、基層領(lǐng)導干部、各大高等院校、以及大學生“村官”，給予不同提議。（4）作品設(shè)計、發(fā)明的目的和基本思路、創(chuàng)新點、技術(shù)關(guān)鍵和主要技術(shù)指標為全面深入了解當前大學生“村官”計劃現(xiàn)狀，我們開展以浙江省為主要調(diào)查點，全國范圍內(nèi)十省六市的關(guān)于在職大學生“村官”現(xiàn)狀的調(diào)研。通過總結(jié)研究大學生“村官”所面臨困難以及計劃實施的不足之處，結(jié)合分析相關(guān)政策以及已有研究成果，就大學生“村官”計劃機制存在問題進行深入剖析后，提出 “七大創(chuàng)新、五項深化、四層聯(lián)動”，共十九項具體且操作性較強的建議，謹向各級政府部門未來制定政策提供決策性參考依據(jù)。（5）作品的科學性、先進性數(shù)據(jù)來源的科學性：實地走訪大學生“村官”及相關(guān)人員、部門；分析方式科學性：運用spss軟件分析；調(diào)研活動科學性：全國范圍內(nèi)跨省市（區(qū)）最多、單體“村官”范圍最廣。 調(diào)研報告以機制建設(shè)為載體，就建立長效機制提出補充方案，對解決當前普遍存在問題具有一定指導意義；對各層面人員所提建議具有較高針對性；對現(xiàn)有政策實施具有較強輔助性；對引導改革創(chuàng)新方向具有較準確預見性，適宜在浙江省乃至全國推廣。（6）作品在何時、何地、何種機構(gòu)舉行的評審、鑒定、評比、展示等活動中獲獎及鑒定結(jié)果2009年 浙江省第十一屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽 一等獎（7）作品所處階段（8）技術(shù)轉(zhuǎn)讓方式（9）作品可展示的形式（10）使用說明及該作品的技術(shù)特點和優(yōu)勢，提供該作品的適應(yīng)范圍及推廣前景的技術(shù)性說明及市場分析和經(jīng)濟效益預測（11）專利申報情況（12）當前國內(nèi)外同類課題研究水平概述當前，國內(nèi)專家學者對大學生“村官”政策的研究分為兩類：一、針對某一地區(qū)的現(xiàn)狀或個案的討論；二、理論分析為主。 一、某一地區(qū)的現(xiàn)狀分析主要有：栗振宇等人（2007）以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式對28名大學生“村官”針對角色定位問題的探討；劉云等人（2008）針對鶴壁地區(qū)的大學生“村官”現(xiàn)狀開展分析；李包庚等人（2007）以慈溪市為例的對大學生“村官”政策的討論；胡建兵等人（2002）對江蘇海安地區(qū)大學生“村官”離任分析；王寅（2007）通過對大邑縣88名大學生“村官”的調(diào)查，分析現(xiàn)狀；殷殷（2008）對蘇北大學生“村官”問卷調(diào)查，探討該政策對加強農(nóng)村基層組織建設(shè)的積極作用；袁君寶（2008）對武漢地區(qū)的大學生“村官”的調(diào)查與優(yōu)化分析；典型個案分析：梁毅（2008）對峪口鎮(zhèn)興隆莊村村委會主任助理趙羅進行訪問。陳統(tǒng)奎（2008）對戈新化等五名大學生“村官”的訪談。以上調(diào)查報告的調(diào)查范圍集中于某一部分地區(qū)或個別較為典型的大學生“村官”，存在調(diào)查數(shù)量少、代表性不夠高等缺憾。 二、理論分析。王壯、高揚（2008）從當代大學生的價值觀角度分析現(xiàn)狀，認為要當好做好“村官”需要大學生在思想層面上有三點準備：(1)大學生“村官”，必須要育強烈的帶領(lǐng)村民致富的使命感、責任感。(2)大學生“村官”必須要有吃苦耐勞的精神。(3)大學生“村官”必須有較強的解決問題的能力和較強的自我學習的能力。 李誠、譚靜、施心耕為主的研究人員認為大學生“村官”應(yīng)實行定向培養(yǎng)，即訂單培養(yǎng)模式：在高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，設(shè)計相應(yīng)課程。吳亞軍（2008）認為可將大學生“村官”村官與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，以促進大學生“村官”留任。以上是具有代表性的專家學者對該計劃進行的理論層面的分析。 綜上所述，因大學生“村官”分布散，調(diào)查訪問較為困難，故當前國內(nèi)專家學者較多以部分地區(qū)作為研究對象或以典型個案作為分析重點，或在理論層面就存在的普遍問題提出討論。本次調(diào)查研究汲取、總結(jié)了此前各方面的研究方法，通過對浙江省為主的全國1260個鄉(xiāng)村的實證調(diào)查，以大學生“村官”和相關(guān)地市組織人事部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會干部、村民為調(diào)查對象，進行了大規(guī)模問卷調(diào)查。并在此基礎(chǔ)上，進行個別訪談，大量收集有關(guān)政府部門資料，分析現(xiàn)有國內(nèi)研究成果等，從多角度出發(fā)，綜合多方面因素，提出村官機制建設(shè)的創(chuàng)新性結(jié)論和建議。（13）項目圖片7南京航空航天大學——《小型傾轉(zhuǎn)旋翼飛行器》（1）項目基本信息項目名稱： 小型傾轉(zhuǎn)旋翼飛行器 項目作者：郭劍東 項目大類：科技發(fā)明制作A類 項目小類： 機械與控制 （2）項目簡介小型傾轉(zhuǎn)旋翼飛行器是一種可以垂直起降、空中懸停、低速前飛，通過旋翼傾轉(zhuǎn)可以像飛機一樣高速巡航飛行的獨特構(gòu)型飛行器。該作品由旋翼、機翼、機身、水平尾翼、垂直尾翼、旋翼短艙系統(tǒng)、動力裝置、傾轉(zhuǎn)機構(gòu)、起落架和飛行控制系統(tǒng)等組成。我們完成飛行器的總體設(shè)計、結(jié)構(gòu)布局；設(shè)計、加工相關(guān)設(shè)備；開發(fā)機載控制系統(tǒng)、航姿測量系統(tǒng)以及地面監(jiān)控系統(tǒng)，并展開了一系列地面、空中飛行試驗，取得小型傾轉(zhuǎn)旋翼飛行器全模式飛行。（3）詳細介紹小型傾轉(zhuǎn)旋翼飛行器兼有直升機和飛機的特點，既能象直升機一樣垂直起降、空中懸停，又能象固定翼飛機快速前飛?？傮w設(shè)計上采用正常的上單翼飛機布局，在機翼上設(shè)置襟副翼，機翼外側(cè)布置可傾轉(zhuǎn)的旋翼短艙；飛行器尾部安裝水平安定面、垂直安定面以及升