豐城初中紀(jì)慶蘭教案(編輯修改稿)
2025-08-22 09:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 號(hào)內(nèi)各項(xiàng)不變號(hào)。讓學(xué)生觀察思考后回答：①、a+b+c又可以讀作什么？②、表格二、三行之間你可以發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生得出正確的法則。對(duì)學(xué)生的不同見解暫時(shí)保留，對(duì)得出的結(jié)論給予評(píng)價(jià)。觀察討論回答問題共同探討分類總結(jié)（意圖：抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)）（四）創(chuàng)設(shè)情景，繼續(xù)新課問題二：若圖書館內(nèi)原有a位同學(xué)，后來有些同學(xué)因上課要離開，第一批走了b位同學(xué)，第二批又走了c位同學(xué)，則館內(nèi)還剩下多少位同學(xué)？①a（b+c）②abc聯(lián)系：它們等值區(qū)別：①式有括號(hào)②式?jīng)]有括號(hào)。從①式到②式叫去括號(hào)。你可以用幾種表達(dá)式來回答這一問題？這幾個(gè)表達(dá)式之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？從①式到②式你能給它起個(gè)名字嗎？觀察、思考、回答小組討論，發(fā)現(xiàn)見解，相互點(diǎn)評(píng)，達(dá)到共識(shí)。（意圖：給學(xué)生充分的交流空間，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的涵義，以求在共同學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步，同時(shí)提高語(yǔ)言組織能力及邏輯推理能力。 （五）探究學(xué)習(xí)，歸納總結(jié) a（b+c）=a（+b+c）括號(hào)沒了符號(hào)變了符號(hào)變了括號(hào)沒了一號(hào)沒了 =abc 動(dòng)畫演示：法則：括號(hào)前面是“”號(hào)，去掉括號(hào)及其前面的“”號(hào)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)要變號(hào)。讓
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1