初中語文教材處理的-幾種方法(編輯修改稿)
2025-08-21 01:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 《說 “ 屏 ” 》 理清說明順序 《故宮博物院》 掌握常用說明方法 《中國石拱橋》《蘇州園林》 體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、周密 《中國石拱橋》 感受說明文的另類語言 《橋之美》 ? 綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)想 ? 活動(dòng)的主題是 “ 說不盡的橋 ” ： 引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊的橋 ， 上網(wǎng)找有關(guān) “ 橋 ” 的介紹文章 ， 讓學(xué)生以 “ 橋 ”為話題分別寫一篇說明文和記敘文 ， 然后在班上交流 ， 從而使學(xué)生更為明晰記敘文與說明文的區(qū)別 。 教材處理方法之三：以點(diǎn)帶面 ? “ 點(diǎn) ” 就是確定學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，“ 面 ” 指的是不同的文章。 ? 這種處理方法的最大好處是：用不同的 “ 面 ” 對學(xué)生全方位的、立體的指導(dǎo)，讓學(xué)生快速就學(xué)習(xí)和掌握 “ 點(diǎn) ” 。 教材處理方法之三：以點(diǎn)帶面 ? 例如：要學(xué)習(xí)人物的 肖像描寫 （點(diǎn)），教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中找尋典型的肖像描寫：《音樂巨人貝多芬》中寫貝多芬的穿著和外貌的句子；《福樓拜家的星期天》寫左拉的外貌特點(diǎn)的句子；《列夫 ?托爾斯泰》中描寫平庸甚至丑陋的外表的句子；《藤野先生》中描寫藤野先生的外貌的句子等（面） 。在這個(gè)基礎(chǔ)上要求學(xué)生總結(jié)規(guī)律，完成一個(gè)練習(xí) —— 從班上尋找一個(gè)描寫對象，抓住特征來寫；班上交流 。 教材處理方法之四：長文短教 ? 抓住一點(diǎn)撥通全文。長文短教 ，要 點(diǎn)要害，要 ‘ 畫龍點(diǎn)睛 ’ ；以此來幫學(xué)生“ 撥疑難，排障礙 ” 。 ? 長文章適宜運(yùn)用點(diǎn)撥法教學(xué)。不必面面俱到，只須抓住重難點(diǎn)適時(shí)點(diǎn)撥，便可以收到舉一反三、事半功倍的效果。 教材處理方法之四：長文短教 ? 例如教《社戲》（ 7年級(jí)下冊）可抓住： “ 盼看 社戲 ――去看 社戲 ――懷念 社戲 ” 的思路 來統(tǒng)領(lǐng)全文。 ? 圍繞看社戲重點(diǎn)寫了 “ 月夜行船 ” 、 “ 船頭看戲 ” 、 “ 月下歸航 ” 的經(jīng)歷， 緊扣結(jié)尾句：“ 真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆， —— 也不再看到那夜似的好戲了 ” 。突出人物形象，體會(huì)作者的感情。 教材處理方法之五 ： 一課多篇 ? 一課多篇是一種教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，也是一種教材處理的方式。目的：一是讓教學(xué)更好地順應(yīng)教材，二是進(jìn)行高效率的
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