分散研修總結(jié)報告(編輯修改稿)
2025-08-19 19:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時解答學(xué)生提出的問題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外,我堅持每節(jié)語文課前空出3分鐘的時間讓學(xué)生上臺朗誦,一來可以訓(xùn)練他們的普通話,提高他們的語感。二來可以鍛煉他們上臺的膽量。一學(xué)期下來,很多學(xué)生的朗誦能力均有不同程度的提高。對成績較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。（1）、重視情感因素，融洽師生關(guān)系。情感是人類活動的一種內(nèi)部力量，列寧曾說過“沒有人的情感，就從來也沒有也不可能有對真理的追求”。教學(xué)活動是師生雙方情感和思維的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)識活動。教學(xué)實踐使我深刻認(rèn)識到愛是教學(xué)成功的保證，熱愛后進(jìn)生，建立良好的師生關(guān)系，是促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的前提，學(xué)生希望從老師那里得到真誠的愛，教師對學(xué)生的愛，是他們上好課的動力，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)，可是學(xué)生自尊的情感得到滿足，因此激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。（2）、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高競爭意識。在教學(xué)過程中教師要創(chuàng)造各種環(huán)境幫助后進(jìn)生克服敷衍了事的心理，使他們具有明顯的學(xué)習(xí)目的，獲的學(xué)習(xí)動力。一是可采用優(yōu)秀生與后進(jìn)生結(jié)對子、做朋友，使后進(jìn)生學(xué)有目標(biāo)，進(jìn)有方向，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高數(shù)學(xué)成績。二是把后進(jìn)生分成若干小組，在組與組及組內(nèi)成員之間開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動，創(chuàng)造競爭氛圍，自加壓力，再轉(zhuǎn)化為動力。三是樹立后進(jìn)生典型。改革課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性。后進(jìn)生在能力上的差異比較顯著，有的注意力容易分散，有的觀察力不強(qiáng)，有的想象力差，有的記憶力差，有的不善于思考，有的幾種能力都比較差。我們應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，注意引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)行動，提高他們的學(xué)習(xí)能力?！《嗦牪煌蠋煹恼n,多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教,教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一節(jié)課,勝思一整天”之感。首聽課可以提高教師教學(xué)水平。一般而言，教師在長期的教學(xué)工作中，都會逐漸形成一套駕輕就熟的教學(xué)模式。假如教師不注意根據(jù)新的教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整，不積極地與他人交流或向他人學(xué)習(xí)來完善自我，那么隨著時間推移這套原本適合教學(xué)需求的教學(xué)模式，就會模式化、僵化而失去活力。那么，如何避免這種情況，怎樣才能不斷地提高教學(xué)水平呢?方法固然有很多，但聽課不失為一種有效的辦法。通過聽課，了解學(xué)習(xí)別人的方法，補(bǔ)充完善自己；通過聽課，改善自己的弊端；通過聽課，創(chuàng)新自己的理論體系。作為促進(jìn)教學(xué)的重要手段，教師在聽課中
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