【總結】第一篇:小學美術教學設計(51) 17、卡通卡通 備課人:灌云縣魯河中心小學吳瑤瑤上課時間:2012、12、31 教學目標: 1、認識卡通的類型和特點。 2、培養(yǎng)學生對卡通的熱愛,為創(chuàng)作富有...
2024-11-09 04:07
【總結】第一篇:小學美術教學設計(103) 第12課畫畫蝦和蟹 教學目標: 1、提高學生對自然界的認識,通過收集和觀察蝦和蟹的圖片、實物等資料,使學生了解它們的外形、色彩、動態(tài)等造型表現因素。 2、賞...
2024-11-09 04:06
【總結】第一篇:小學美術教學設計(119) 第18課漂亮的燈 教學目標 1、通過了解古今中外的燈豐富學生的視覺和審美經驗提高審美意識和審美能力。 2、通過描繪燈感受燈的功能美和裝飾美培養(yǎng)學生的造型表現...
2024-11-09 04:15
【總結】第一篇:小學美術教學設計(101) 第11課裝飾瓶 教學目標: 1、通過啟發(fā)引導,讓學生產生對瓶子的裝飾意識,了解瓶子裝飾的手段與方法,并能用一些設計加工方法進行加工設計,在設計中體驗創(chuàng)造的樂趣...
【總結】第一篇:小學美術教學設計(118) 灌云縣陡溝中心小學二年級上冊美術教案 主備人:賈佳 第16課葉子片片 (二)一、學習領域:設計·應用 二、教學目標: 1.通過收集各式各樣的樹葉,讓學生...
2024-11-09 04:16
【總結】第一篇:小學美術教學設計(124) 8、什物拼貼 一、課程概述 本課是蘇教版課程標準美術教材第三冊中的內容,涉及【造型·表現】與【設計·應用】兩個學習領域,具有很強的表現性與應用性。學習過程中可...
2024-11-16 06:30
【總結】(蘇少版)小學美術教學設計教學背景分析教材分析:本課編排的目的是讓學生對指印和手印的各種形狀展開豐富的聯想,能與身邊的事物緊密聯系起來,創(chuàng)作出生動有趣的手印和指印相結合的作品,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。創(chuàng)作時不一定局限于用手掌或手指印,手背和手心等其他部分也可用來拓印,這樣可以拓寬思維,給學生更多的表現空間。通過前一課《葉子片片》學習,學生初步掌握了隨形
2025-06-07 21:50
【總結】集體備課主備人:吳潤芳課題第一課《明與暗》學習目標知識與技能通過觀察、分析、比較,使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現方法。過程與方法學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。重點引導學生觀察、分析和比
2025-03-22 15:42
【總結】小學美術教學設計(精選3篇) 小學美術教學設計1 一、教學目標 【知識與技能】 創(chuàng)設情境走進春天,了解春天給自然界帶來的變化,知道春天的常用色彩及春天的活動,利用各種方法表...
2024-12-04 22:01
【總結】學科德育精品課教學設計《學剪雙喜字》教學設計女兒河中心小學李營年級:四年一、設計意圖???中國傳統節(jié)慶源遠流長,留在我們記憶中的節(jié)慶如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、廟會、結婚等等都有著多種不同的喜慶方式。本冊教材非常注重對中國傳統文化的學習與傳承。讓學生在情感,氣氛鋪墊之后用中國傳統的剪紙藝術創(chuàng)作表現,有效促進了他們愛祖國
2025-08-05 06:44
【總結】◆—吳潤芳—主備◆—田艷芝李瑞平—指導課題第2課《點線面》學習目標知識與能力學習用點、線、面進行排列造型。過程與方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣。情感態(tài)度與價值觀體驗生活中的點線面給人們帶來的美感,培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。感受生活中點、線、面獨特的藝術語言及藝術魅力
【總結】中山小學幼兒大班美術教學設計教者:讓大家認識我一、教學重點師生一起協作完成“集體大樹”的制作二、教學難點剪或撕“名字樹葉”的方法三、課業(yè)類型工藝制作四、教具準備剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、教學課件五、學具準備剪刀、膠水、彩紙六、教學過程
2025-08-04 13:08
2025-08-05 17:54
【總結】小學美術教學工作計劃模板 計劃形式是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內不同部門和不同成員,在未來一定時期內關于行動方向、內容和方式安排的管理事。本文《小學美術教學工作計劃模板》由小編為您...
2024-12-04 06:55
【總結】備課備課總的要求是課前有思考、有思路,能說課。對不同發(fā)展階段的教師(如新任教師、成熟教師、優(yōu)秀教師)可以有不同的備課要求,教案要因人而異;教案要留有發(fā)展的空間,注重實效。新課程下的教學常規(guī)應加大對備課組活動的管理,形成個人研究與集體研究相結合的備課制度。備課應該牢牢把握“個人領悟、集體研究、把握課標、重組資源”的原則,變“教教材”為“用教材”,最終能夠形成具有教師個人風格的教案。譬如,在實踐
2025-08-04 00:01