【文章內容簡介】 在成為我專業(yè)化成長的瓶頸。二、個人發(fā)展規(guī)劃1．作為名師結合個人實際，深入學習形成教學風格類書籍，凝練教學主張——理論導向。 2．回到課堂中結合理論多思考，敢實踐將平時浮于表面的課堂現象積淀到一個新的層次。要有思想的上課，想深、想透、想出深度——實踐研究。 3．圍繞“強化圖文識讀，培養(yǎng)學生審美判斷和創(chuàng)意實踐能力”的工作室研修主題申報課題項目研究——課題驅動。 4．帶領團隊以三年為周期，圍繞名師成名的演繹路徑帶動成員給自己樹立一面旗幟。幫助他們由內而外概括自己的教育特點，啟發(fā)他們琢磨、積淀，找到那個能夠概括自己特色的旗幟。 ，三年時間后脫胎換骨，成為有經驗有舞臺有學生喜愛有獨特風格的經驗型名師。三、專業(yè)發(fā)展構想 1．理論引領目標。 美術學科有其特殊性，圍繞美術學科五大核心素養(yǎng)中的“圖文識讀”這一基本素養(yǎng)結合個人課堂教學特色或短板進行理論學習。我將組織工作室全員學習《教師如何做課題》《有效處理學生問題的25個心理學智慧》《看懂孩子的畫讀懂孩子的心》等書籍。骨干名教師《一丘平臺圖文美術——教學主張與思考》，針對中青年教師《有效備課、上課、聽課、評課》認真做好學習筆記，深入反思課堂教學。有計劃有選擇地閱讀、并借此開闊視野，只有抓住學科教學的精神特質，才能真正在課堂彰顯對學生發(fā)展的價值。 每學年進行一次讀書交流和分享活動。和大家一起交流讀書心得——畢竟，多一個人，就會多一個視角，多一種碰撞，多一層驚喜！ 2．注重課堂實踐 課堂教學方面：對照工作室三年總體發(fā)展規(guī)劃，保證為工作室成員創(chuàng)造機會，開展“創(chuàng)課秀”活動，回歸到課堂，結合階段收獲，呈現一節(jié)“嘗試創(chuàng)新”課集中研討匯報，引導成員超越自我。每位成員每學期至少上一次公開課，邀請美術教研員和全體工作室成員參與研課、磨課，細化課堂語言，認真聽取大家的指導和改進意見，通過行動研究不斷發(fā)現問題，解決問題，進而提升個人的課堂教學能力，促進成員整體課堂能力形成教學機智，爭取早日形成頗具特色的個人教學風格。 3．豐富研修活動 專業(yè)方面：堅持“月聚”促進成員思想碰撞。我計劃每年至少聘請一位專業(yè)畫家開展專業(yè)能力提升培訓；**年將聘請通化市著名花鳥畫家李亞君老師為成員分別就寫意花鳥和工筆花鳥畫進行輔導；假期上交四尺斗方一幅。2018年邀請通化市油畫家劉萬里老師做油畫創(chuàng)作輔導。同時開展一次戶外寫生活動，進行藝術摹寫和現場創(chuàng)作。活動結束后上交兩幅作品。2019年工作室成員承擔專長培訓任務。開展“同伴互助、師師互培”的新模式，達到藝無止境、學無止境。藝術提升年籌備“與美同行、藝潤人生”姜波名師工作室?guī)熒囆g作品展。 科研方面：積極申報課題，各工作室成員承擔子課題，所在學校為實驗校通過同伴同行，基于美術課堂教學的實踐研究是工作室品質提升的基石，開展課題研究，注重課堂反思每學期上交一篇論文（案例）并在市級以上報刊發(fā)表。腳踏實地做好具體的研究工作，通過對課題的深入研究，深化自己的認識，積累課題研究經驗，培養(yǎng)自己的課題研究能力，生成研修經驗。4．凸顯示范引領。我擬通過講座、師徒結對等活動把在名師工作室中學到的寶貴經驗與同行分享，發(fā)揮名師服務帶動作用，為我區(qū)的小學美術教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。四、個人能做之事 1． 我的工作室我做主。將姜波名師工作室打造成“成員業(yè)務提升的加油站”。為東昌區(qū)小學美術培養(yǎng)一支“教學研究的小分隊”。將短期活動與長期目標相結合。提高活動質量，激發(fā)成員的主動性和積極性，學會“借力”。在接下來的三年里，專業(yè)提升——我是徒弟；課堂教學研究——我是同伴，美術課堂上——我是主角。 。因為喜歡寫作，所以開有自己的新浪博客。以吉林省中小學教師研修網注冊的的小學美術姜波名師工作室網站為研究交流平臺，工作室團隊以開展公開課、示范課、專題講座、研討會、名師論壇等形式發(fā)揮示范、輻射作用，推動我區(qū)的美術教學再上新臺階。注重并加強與各成員的聯系交流，及時搜集他們的最新研究資料，并第一時間上傳。 努力為工作室成員搭建理論學習、教學設計、行為反省、自我反思、同伴互助和專業(yè)引領的合作平臺。是我們姜波美術名師工作室的奮斗目標。揚帆遠航之路上充滿了荊棘和坎坷，三年研修之路轉眼而過，不忘初心，攜手同行！用勤奮和堅持描繪個性課堂，期待三年后不一樣的自我。 **年8月，本人有幸加入了**名師工作室，成為這個團隊中的一員，是一份信任和榮譽，更多的是一份責任和義務。我要以此為契機，加強教育教學理論學習，虛心接受工作室領銜人的指導，踏實工作，深入研究，鉆研新教材，開展課題研究，探索有效教學方法，培養(yǎng)青年教師，積極參加工作室交流研討活動，解答教學疑難問題，學習傳播教研教改信息。發(fā)揮示范、引領和輻射作用。不斷提升自己的專業(yè)知識和理論水平及教學水平，促進自我的成長發(fā)展。為了更好地實現自身的專業(yè)成長，根據工作室的規(guī)劃和指示精神，結合個人實際，特制定個人發(fā)展規(guī)劃。 一、個人現狀分析 1．所處的專業(yè)發(fā)展階段：成長期 （1）教育觀念 我熱愛教育事業(yè)，有著很強的上進心和責任心。在工作中，孜孜不倦，樂于學習，并敢于接受新鮮事物，有一定的創(chuàng)新精神。強烈的事業(yè)心和責任心，驅使自己在教學的路上銳意進取，不斷前行。 （2）教育教學能力和專業(yè)基礎知識 從事小學數學教學二十五年，教學過程中積累了一定的經驗和體會?；竟υ鷮崳軌騽偃涡W中高段數學教學工作。在工作中，能與同伴團結協作，能積極參加教育科研活動，并具有較強的科研意識，和教學探索精神。 （3）實踐技能 教學中，能做到認真?zhèn)湔n，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。平時努力鉆研課堂教學實踐經驗，努力增強上課技能，注意調動學生的積極性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。既注重知識的積