【文章內(nèi)容簡介】 起源于遠(yuǎn)古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。 設(shè)計意圖：通過小組間的討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)扇子多樣的外形與材質(zhì)。 ，了解扇面畫的裝飾作用。 同學(xué)們，假如讓你做一把扇子，你認(rèn)為應(yīng)先做什么呢？（扇面）那么我們來看這兩把扇子（課件出示空白和繪畫的扇面），如果要你選擇，你會要哪一個呢？為什么？（因為扇面一經(jīng)過藝術(shù)加工，裝飾的漂亮，更吸引人的眼光，讓人不由產(chǎn)生愛慕之心，不僅同學(xué)們喜歡，就連我國古代的文人，藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，急用來美化、裝飾，又可以抒發(fā)自己的感情，下面我就為大家講一個《題扇橋》的故事）（出示課件）： 傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣?！蹦臅缘眠@時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。 請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價值） 設(shè)計意圖：通過聽故事，了解扇面畫裝飾的重要作用。 。 在制作扇子的過程中，扇面畫起到了非常重要的裝飾作用，為此不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，下面咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師們畫的扇面作品。 （課件展示10—16） 【10指導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識扇面畫的作者、內(nèi)容、技法（水墨畫），造型生動形象、栩栩如生，下筆流暢自然，葉子和桃子的色彩也是明暗相交、脈絡(luò)清晰，通過顏色的深淺給我們展現(xiàn)了一副活生生的畫面，在構(gòu)圖方面，想法大膽?yīng)毺氐谋憩F(xiàn)，通過色彩和明暗來襯托畫面，并讓字體橫著穿插在上面也不錯，非常充實、勻稱。】 【11 這兩把扇子的扇面是用書法來裝飾的，同學(xué)們仔細(xì)比較一下它們的筆體相同嗎？都用什么樣的方式書寫的呢？】 【12山水，通過遠(yuǎn)近角度，明暗色彩變化來展示，并在畫面上有題字，抒發(fā)自己的情感】 【13從色彩，遠(yuǎn)近來表現(xiàn)人物，用筆流暢，人物造型生動，通過姿態(tài)和表情展現(xiàn)人物神態(tài)】 【14花鳥 這兩幅畫，畫面線條交叉的表現(xiàn)手法讓同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，雖然錯綜復(fù)雜，但又條理清晰，是怎樣表現(xiàn)的呢？色彩、明暗 】 【15—16 讓同學(xué)們學(xué)著欣賞，色彩，明暗等構(gòu)思大膽，獨特，手法老道熟練，流暢自然，布局勻稱、美觀、有生機(jī)，畫蟋蟀生動活潑 】 設(shè)計意圖：通過欣賞課件，引導(dǎo)學(xué)生注意扇面的構(gòu)圖與布局。 活動三： ，知道畫面取材廣泛，你想不想自己設(shè)計一把扇子？你想設(shè)計一把什么形狀的扇子呢？準(zhǔn)備在扇面上畫什么？（討論匯報） ，下面我們就來制作一把折扇。打開課本，看一下第7頁的技法點擊，咱們一起來學(xué)著制作折扇。（提示折疊時應(yīng)勻稱）看看哪些同學(xué)折得又快又好？然后指導(dǎo)學(xué)生制作一個折扇的白坯扇。（出示老師自己做好的模型，適當(dāng)下去指導(dǎo)學(xué)生做） 小結(jié)： 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了畫扇面的第一節(jié)——認(rèn)識扇面畫，知道了扇子的作用和種類，欣賞了不少扇面畫，并自己動手制作了一把折扇。扇面還有另一種形式——團(tuán)扇。 布置作業(yè)： 請同學(xué)們課后搜集一些團(tuán)扇的圖片資料，并試著制作一把團(tuán)扇的白坯扇。（提醒學(xué)生下節(jié)課帶上國畫工具）下節(jié)課我們來畫扇面畫。 課后反思： 我所上的這節(jié)課，是第一課時，在這一節(jié)課中，重點以欣賞為主，做手工為輔。我們美術(shù)課業(yè)內(nèi)容分為三部分：繪畫、手工、欣賞。以往的研究課多數(shù)以前者為主，這次我選擇了后者。在課堂上，通過課件的展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，并且從探討中發(fā)現(xiàn)了很多以前不知道的知識，在課堂中，學(xué)生也談出了自己的學(xué)習(xí)感受，可見，欣賞提高了學(xué)生的鑒賞能力。 在最后的制作中，我給了學(xué)生10分鐘的時間，大部分同學(xué)能在短暫的時間內(nèi)完成作業(yè)，我相信課堂上的欣賞和分析，能簡化制作過程，前面掌握的牢固，就為后面的制作做好鋪墊，所以我相信在最后的時刻，學(xué)生都能拿出自己的扇面畫展示。我想，如果前面的欣賞分析中，再緊湊一點，這節(jié)課，學(xué)生的制作就會更充分了。工筆花卉教學(xué)目的：通過講解和分析，了解花卉的結(jié)構(gòu)與形態(tài)，并進(jìn)行花卉的工筆繪畫練 習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容： 花卉的結(jié)構(gòu)與形態(tài)。 如何表現(xiàn)結(jié)構(gòu)之前后關(guān)系、邊緣線與折面線的處理方法，并注意線條的濃密粗細(xì)。 教學(xué)方法： 講解、示范與練習(xí)。 教學(xué)過程： 一、看一看——花卉的結(jié)構(gòu)與形態(tài)。 花卉的形態(tài)和花脈。 花柄 花柄是花卉與莖的連接部分。 托葉。 二、談一談——談?wù)勛约簩ɑ芙Y(jié)構(gòu)和形態(tài)的認(rèn)識。 三、總結(jié)。 四、仔細(xì)看：以花卉為例，進(jìn)行勾線的示范。 五、用心練： 勾線起筆順序：為不蹭臟畫面，一般白描勾勒大致要從上到下，從左到右順序勾下來。 如何表現(xiàn)結(jié)構(gòu)之前后關(guān)系： 當(dāng)兩條線相遇，一線在前壓住另一條線，即為前壓后。 邊緣線與折面線的處理： 花葉的輪廓線大致可分為兩類不同的線條：一種是葉片和花瓣轉(zhuǎn)折時產(chǎn)生的折面線和花葉的主筋。另一種是葉片、花瓣的邊緣線要用頓挫、起伏、有粗細(xì)和連斷等多種變化的筆觸，以表現(xiàn)花葉曲折豐富的變化。這兩種線條既有對比，又要統(tǒng)一，既表現(xiàn)了花葉轉(zhuǎn)折變化的多姿，又要有線條本身的節(jié)奏和韻律 勾線。 勾線是工筆畫中的關(guān)鍵步驟，因墨線在熟宣紙（絹）上無法修改，故勾線時要很謹(jǐn)慎，墨線要求準(zhǔn)確肯定，而執(zhí)筆時講究“五指齊力”“指實掌虛”筆在手中進(jìn)退自如，操作靈活。用筆的方法可歸納為：中鋒（筆鋒在點畫的中間運(yùn)行，筆桿往往垂直，畫出的線條深厚、沉穩(wěn)、是工筆人物畫中主要的勾線方法），側(cè)鋒（即筆鋒在點畫的一側(cè)運(yùn)行，筆桿往往傾斜向一邊線條活潑多變），逆鋒（筆鋒向前逆行）。 勾短線只需運(yùn)指運(yùn)腕，夠長線就要運(yùn)肘運(yùn)臂。勾線前應(yīng)對畫面中的用線用墨有整體設(shè)計，從不同的對象中尋找一種和諧又有變化的線條間的粗細(xì)剛?cè)岣蓾駶獾年P(guān)系，如人物面部的線條與服裝上或背景上用線可從質(zhì)感或固有色等角度加以區(qū)別，可以是粗細(xì)之別，也可以有濃淡之分，但不宜對比太懸殊而難以統(tǒng)一。 注意事項： A、毛筆的操作要領(lǐng)。 B、注重線條勾勒中的起筆、運(yùn)筆、收筆等過程。 C、注重墨色的不同與變化，一般花頭用淡墨，葉子用濃墨。 六、比一比： 互相比一比，看看誰的葉子勾得自然又有活力。 七、小結(jié)。 我設(shè)計的服裝教學(xué)目標(biāo)： 　　知識：有興趣的討論學(xué)生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進(jìn)行審美思考，提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。 　　技能：了解服裝設(shè)計的基本知識，通過服裝設(shè)計激發(fā)創(chuàng)新意識。 　　情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)及熱愛生活的情感。 　　教學(xué)重點：賞析服裝的作品，運(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計知識進(jìn)行設(shè)計練習(xí)。 　　教學(xué)難點：服裝設(shè)計過程中運(yùn)用傳統(tǒng)及民間圖案進(jìn)行創(chuàng)作。 　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。 　　教學(xué)過程： 　　一、組織教學(xué)： 　　二、講授新課： 　　(一)導(dǎo)入(設(shè)計意圖：以傳統(tǒng)圖案裝飾、設(shè)計的服裝啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)作欲。) 　　老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎?為什么? 　　這是老師運(yùn)用我國民間剪紙圖案設(shè)計的，你們想不想也設(shè)計自己的服裝? 　　揭示課題：今天我們就來動手試一試：我設(shè)計的服裝(板書課題 ) 　　(二)新授：欣賞、交流、學(xué)習(xí) 　　課前，老師讓大家搜集有關(guān)服裝發(fā)展、設(shè)計方面的知識，請同學(xué)與大家一起交流。 　　(1)服裝與人類的生活息息相關(guān)，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術(shù)，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。 　　(2)我們查找了關(guān)于服裝的相關(guān)資料： 　　服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠(yuǎn)超出服裝在現(xiàn)代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。 　　(3)我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等 　　(4)現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應(yīng)的服裝，如：運(yùn)動裝、套裝、工作裝、校服等。 　　師小結(jié)：同學(xué)們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看? 　　我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。 　　最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術(shù)尚未發(fā)明之前，是人們服裝的主要材料。當(dāng)時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀(jì)念。(欣賞毛皮服飾) 　　秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，讓我們看到了當(dāng)時漢代鎧甲的樣子。(鎧甲圖片) 　　歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經(jīng)漢、唐、宋、元諸代，一直延續(xù)到清代，綿延兩千多年。(漢代皇帝服裝圖片) 　　這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現(xiàn)了當(dāng)時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當(dāng)時流傳到日本，成為當(dāng)今日本和服的主流樣式。(看簪花仕女圖) 　　清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現(xiàn)代中國服飾奠定了基礎(chǔ)，如中山裝、旗袍、坎肩等。(清朝皇帝、皇后服飾圖，) 　　了解少數(shù)民族服飾(直觀的了解少數(shù)民族服飾) 　　師問：我國有多少個民族?(56個民族) 　　56個民族，56朵花， 你了解他們特有的服裝嗎?現(xiàn)在我們來做一個小游戲連連看： 　　在黑板出示7幅圖片，給出相應(yīng)的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族 　　請小組同學(xué)連連看。 　　現(xiàn)代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學(xué)生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據(jù)不同的場合穿相應(yīng)的服裝，如：開運(yùn)動會或上體育課時要穿運(yùn)動裝。平日上學(xué)要穿有領(lǐng)或有袖的服裝，以示對老師、同學(xué)的尊重。在家休息可穿家居服、休閑服。陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。(多姿多彩的兒童服裝) 　　思考、討論 　　(1)著裝與環(huán)境相協(xié)調(diào)的人是有品味的人，此外在此基礎(chǔ)上，還要穿出自己風(fēng)格，怎樣才能穿出自己的風(fēng)格呢?從哪些方面來突出個性呢?請同學(xué)們做小組中討論? 　　學(xué)生討論結(jié)果：樣式要獨特。色彩要鮮明。在服裝上加自己喜歡得圖案。運(yùn)用獨特地材料。 　　師小結(jié)：我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝、少數(shù)民族服裝及民間美術(shù)中找創(chuàng)作元素，看老師的這件衣服就是運(yùn)用我國民間剪紙——團(tuán)花圖案設(shè)計的，是不是很有個性?所以服裝重在裝飾。 　　俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現(xiàn)自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現(xiàn)自我的服裝給設(shè)計出來。 　　(2)今天大家都帶來了什么材料?(學(xué)生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等) 　　請小組同學(xué)共同設(shè)計一個主題：2008奧運(yùn)會運(yùn)動員入場服裝、生活裝、學(xué)生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服 　　你們想怎樣設(shè)計呢?老師給大家一個建議：可先設(shè)計一個效果圖，再進(jìn)行創(chuàng)意。 　　三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)(播放音樂) 　　各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進(jìn)行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學(xué)生自己想怎樣設(shè)計就怎樣設(shè)計，組長安排大家分工，教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚(yáng)合作精神。 　　小組討論，設(shè)計以什么圖形為主的圖案 　　考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看 　　試穿設(shè)計的服裝 　　四、服裝發(fā)布會 　　師：經(jīng)過設(shè)計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現(xiàn)在大家面前了。 　　請欣賞小模特的時裝表演。(播放音樂) 　　請小組代表談設(shè)計意圖。 　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 　　五、小結(jié)：今天我們運(yùn)用服裝設(shè)計知識設(shè)計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚(yáng)了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創(chuàng)造出幸福、美好的新生活! 　　六、拓展：女同學(xué)可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。 　　課后反思：服裝設(shè)計是一門藝術(shù)，與我們的生活密切相關(guān)，我們用自己的雙手創(chuàng)造，使生活變得更美好。 　　《我設(shè)計的服裝》教案(二) 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　初步了解服裝設(shè)計的方法、步驟及設(shè)計要點。 　　學(xué)會從服裝的款式、色彩搭配等方面欣賞服裝的藝術(shù)美感。 　　　通過欣賞，小組討論、分析，教師講授。 　　學(xué)生嘗試設(shè)計練習(xí)，作品展示品比等環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。 　　通過欣賞中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代服裝、嘗試設(shè)計服裝。 　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感。 　　二、教學(xué)重點： 　　了解服裝設(shè)計藝術(shù)美，了解服裝設(shè)計的方法、程序以及設(shè)計要點。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 　　三、教學(xué)難點： 　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的設(shè)計制作，創(chuàng)作出新穎美觀的服裝作品。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體課件、 學(xué)生準(zhǔn)備布、氣球、皺紋紙、色卡紙、綢帶、剪刀、膠布、訂書機(jī)等材料及工具。 　　五、教學(xué)過程： 　　(一)、情境導(dǎo)入： 　　欣賞周圍同學(xué)的服裝。你最喜歡班上哪個同學(xué)的服裝，你對哪一部分特別感興趣? 　　同學(xué)們各抒己見，說說自己的觀點。 　　愛美之心人皆有之，服裝設(shè)計是一門藝術(shù)，今天我們一起來了解服裝，設(shè)計服裝，體會設(shè)計的樂趣。 　　出示課題——《我設(shè)計的服裝》 　　(二)、 　　彭麗媛出訪穿著的衣服每每會引起愛美人士的關(guān)注，想想是什么原因? 　　美觀大方，端莊得體，既有時尚元素，又有中國元素在里面，從大處說體現(xiàn)了大國氣度，從小處說穿出了個人修養(yǎng)。所以如果有“彭麗媛”同款一定會銷售火爆。這里有名人效應(yīng)，也有美的示范作用。 　　了