【文章內容簡介】 起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。 設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發(fā)現(xiàn)扇子多樣的外形與材質。 ，了解扇面畫的裝飾作用。 同學們，假如讓你做一把扇子，你認為應先做什么呢？（扇面）那么我們來看這兩把扇子（課件出示空白和繪畫的扇面），如果要你選擇，你會要哪一個呢？為什么？（因為扇面一經(jīng)過藝術加工，裝飾的漂亮，更吸引人的眼光，讓人不由產(chǎn)生愛慕之心，不僅同學們喜歡，就連我國古代的文人，藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，急用來美化、裝飾，又可以抒發(fā)自己的感情，下面我就為大家講一個《題扇橋》的故事）（出示課件）： 傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃?，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣?！蹦臅缘眠@時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。 請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值） 設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫裝飾的重要作用。 。 在制作扇子的過程中，扇面畫起到了非常重要的裝飾作用，為此不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，下面咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師們畫的扇面作品。 （課件展示10—16） 【10指導學生先認識扇面畫的作者、內容、技法（水墨畫），造型生動形象、栩栩如生，下筆流暢自然，葉子和桃子的色彩也是明暗相交、脈絡清晰，通過顏色的深淺給我們展現(xiàn)了一副活生生的畫面，在構圖方面，想法大膽獨特的表現(xiàn)，通過色彩和明暗來襯托畫面，并讓字體橫著穿插在上面也不錯，非常充實、勻稱?！?【11 這兩把扇子的扇面是用書法來裝飾的，同學們仔細比較一下它們的筆體相同嗎？都用什么樣的方式書寫的呢？】 【12山水，通過遠近角度，明暗色彩變化來展示，并在畫面上有題字，抒發(fā)自己的情感】 【13從色彩，遠近來表現(xiàn)人物，用筆流暢，人物造型生動，通過姿態(tài)和表情展現(xiàn)人物神態(tài)】 【14花鳥 這兩幅畫，畫面線條交叉的表現(xiàn)手法讓同學們仔細觀察一下，雖然錯綜復雜，但又條理清晰，是怎樣表現(xiàn)的呢？色彩、明暗 】 【15—16 讓同學們學著欣賞，色彩，明暗等構思大膽，獨特，手法老道熟練，流暢自然，布局勻稱、美觀、有生機，畫蟋蟀生動活潑 】 設計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與布局。 活動三： ，知道畫面取材廣泛，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的扇子呢？準備在扇面上畫什么？（討論匯報） ，下面我們就來制作一把折扇。打開課本，看一下第7頁的技法點擊，咱們一起來學著制作折扇。（提示折疊時應勻稱）看看哪些同學折得又快又好？然后指導學生制作一個折扇的白坯扇。（出示老師自己做好的模型，適當下去指導學生做） 小結： 今天這節(jié)課我們學習了畫扇面的第一節(jié)——認識扇面畫，知道了扇子的作用和種類，欣賞了不少扇面畫，并自己動手制作了一把折扇。扇面還有另一種形式——團扇。 布置作業(yè)： 請同學們課后搜集一些團扇的圖片資料，并試著制作一把團扇的白坯扇。（提醒學生下節(jié)課帶上國畫工具）下節(jié)課我們來畫扇面畫。 課后反思： 我所上的這節(jié)課，是第一課時，在這一節(jié)課中，重點以欣賞為主，做手工為輔。我們美術課業(yè)內容分為三部分：繪畫、手工、欣賞。以往的研究課多數(shù)以前者為主，這次我選擇了后者。在課堂上，通過課件的展示，學生的學習積極性很高，并且從探討中發(fā)現(xiàn)了很多以前不知道的知識，在課堂中，學生也談出了自己的學習感受，可見，欣賞提高了學生的鑒賞能力。 在最后的制作中，我給了學生10分鐘的時間，大部分同學能在短暫的時間內完成作業(yè)，我相信課堂上的欣賞和分析，能簡化制作過程，前面掌握的牢固，就為后面的制作做好鋪墊，所以我相信在最后的時刻，學生都能拿出自己的扇面畫展示。我想，如果前面的欣賞分析中，再緊湊一點，這節(jié)課，學生的制作就會更充分了。工筆花卉教學目的：通過講解和分析，了解花卉的結構與形態(tài)，并進行花卉的工筆繪畫練 習。 教學內容： 花卉的結構與形態(tài)。 如何表現(xiàn)結構之前后關系、邊緣線與折面線的處理方法，并注意線條的濃密粗細。 教學方法： 講解、示范與練習。 教學過程： 一、看一看——花卉的結構與形態(tài)。 花卉的形態(tài)和花脈。 花柄 花柄是花卉與莖的連接部分。 托葉。 二、談一談——談談自己對花卉結構和形態(tài)的認識。 三、總結。 四、仔細看：以花卉為例，進行勾線的示范。 五、用心練： 勾線起筆順序：為不蹭臟畫面，一般白描勾勒大致要從上到下，從左到右順序勾下來。 如何表現(xiàn)結構之前后關系： 當兩條線相遇，一線在前壓住另一條線，即為前壓后。 邊緣線與折面線的處理： 花葉的輪廓線大致可分為兩類不同的線條：一種是葉片和花瓣轉折時產(chǎn)生的折面線和花葉的主筋。另一種是葉片、花瓣的邊緣線要用頓挫、起伏、有粗細和連斷等多種變化的筆觸，以表現(xiàn)花葉曲折豐富的變化。這兩種線條既有對比，又要統(tǒng)一，既表現(xiàn)了花葉轉折變化的多姿，又要有線條本身的節(jié)奏和韻律 勾線。 勾線是工筆畫中的關鍵步驟，因墨線在熟宣紙（絹）上無法修改，故勾線時要很謹慎，墨線要求準確肯定，而執(zhí)筆時講究“五指齊力”“指實掌虛”筆在手中進退自如，操作靈活。用筆的方法可歸納為：中鋒（筆鋒在點畫的中間運行，筆桿往往垂直，畫出的線條深厚、沉穩(wěn)、是工筆人物畫中主要的勾線方法），側鋒（即筆鋒在點畫的一側運行，筆桿往往傾斜向一邊線條活潑多變），逆鋒（筆鋒向前逆行）。 勾短線只需運指運腕，夠長線就要運肘運臂。勾線前應對畫面中的用線用墨有整體設計，從不同的對象中尋找一種和諧又有變化的線條間的粗細剛柔干濕濃淡的關系，如人物面部的線條與服裝上或背景上用線可從質感或固有色等角度加以區(qū)別，可以是粗細之別，也可以有濃淡之分，但不宜對比太懸殊而難以統(tǒng)一。 注意事項： A、毛筆的操作要領。 B、注重線條勾勒中的起筆、運筆、收筆等過程。 C、注重墨色的不同與變化，一般花頭用淡墨，葉子用濃墨。 六、比一比： 互相比一比，看看誰的葉子勾得自然又有活力。 七、小結。 我設計的服裝教學目標： 　　知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。 　　技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發(fā)創(chuàng)新意識。 　　情感：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術及熱愛生活的情感。 　　教學重點：賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。 　　教學難點：服裝設計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作。 　　教具學具準備：搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。 　　教學過程： 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　　(一)導入(設計意圖：以傳統(tǒng)圖案裝飾、設計的服裝啟發(fā)學生，激發(fā)創(chuàng)作欲。) 　　老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎?為什么? 　　這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝? 　　揭示課題：今天我們就來動手試一試：我設計的服裝(板書課題 ) 　　(二)新授：欣賞、交流、學習 　　課前，老師讓大家搜集有關服裝發(fā)展、設計方面的知識，請同學與大家一起交流。 　　(1)服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。 　　(2)我們查找了關于服裝的相關資料： 　　服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現(xiàn)代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。 　　(3)我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等 　　(4)現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。 　　師小結：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看? 　　我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。 　　最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未發(fā)明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。(欣賞毛皮服飾) 　　秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。(鎧甲圖片) 　　歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經(jīng)漢、唐、宋、元諸代，一直延續(xù)到清代，綿延兩千多年。(漢代皇帝服裝圖片) 　　這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現(xiàn)了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。(看簪花仕女圖) 　　清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現(xiàn)代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。(清朝皇帝、皇后服飾圖，) 　　了解少數(shù)民族服飾(直觀的了解少數(shù)民族服飾) 　　師問：我國有多少個民族?(56個民族) 　　56個民族，56朵花， 你了解他們特有的服裝嗎?現(xiàn)在我們來做一個小游戲連連看： 　　在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族 　　請小組同學連連看。 　　現(xiàn)代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據(jù)不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝。平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重。在家休息可穿家居服、休閑服。陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。(多姿多彩的兒童服裝) 　　思考、討論 　　(1)著裝與環(huán)境相協(xié)調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢?從哪些方面來突出個性呢?請同學們做小組中討論? 　　學生討論結果：樣式要獨特。色彩要鮮明。在服裝上加自己喜歡得圖案。運用獨特地材料。 　　師小結：我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝、少數(shù)民族服裝及民間美術中找創(chuàng)作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個性?所以服裝重在裝飾。 　　俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現(xiàn)自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現(xiàn)自我的服裝給設計出來。 　　(2)今天大家都帶來了什么材料?(學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等) 　　請小組同學共同設計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服 　　你們想怎樣設計呢?老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創(chuàng)意。 　　三、學生作業(yè)，教師指導(播放音樂) 　　各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚合作精神。 　　小組討論，設計以什么圖形為主的圖案 　　考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看 　　試穿設計的服裝 　　四、服裝發(fā)布會 　　師：經(jīng)過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現(xiàn)在大家面前了。 　　請欣賞小模特的時裝表演。(播放音樂) 　　請小組代表談設計意圖。 　　通過今天的學習，你有什么收獲? 　　五、小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創(chuàng)造出幸福、美好的新生活! 　　六、拓展：女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。 　　課后反思：服裝設計是一門藝術，與我們的生活密切相關，我們用自己的雙手創(chuàng)造，使生活變得更美好。 　　《我設計的服裝》教案(二) 　　一、教學目標： 　　初步了解服裝設計的方法、步驟及設計要點。 　　學會從服裝的款式、色彩搭配等方面欣賞服裝的藝術美感。 　　　通過欣賞，小組討論、分析，教師講授。 　　學生嘗試設計練習，作品展示品比等環(huán)節(jié)完成教學任務。 　　通過欣賞中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代服裝、嘗試設計服裝。 　　培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感。 　　二、教學重點： 　　了解服裝設計藝術美，了解服裝設計的方法、程序以及設計要點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 　　三、教學難點： 　　引導學生進行大膽的設計制作，創(chuàng)作出新穎美觀的服裝作品。 　　四、教學準備： 　　多媒體課件、 學生準備布、氣球、皺紋紙、色卡紙、綢帶、剪刀、膠布、訂書機等材料及工具。 　　五、教學過程： 　　(一)、情境導入： 　　欣賞周圍同學的服裝。你最喜歡班上哪個同學的服裝，你對哪一部分特別感興趣? 　　同學們各抒己見，說說自己的觀點。 　　愛美之心人皆有之，服裝設計是一門藝術，今天我們一起來了解服裝，設計服裝，體會設計的樂趣。 　　出示課題——《我設計的服裝》 　　(二)、 　　彭麗媛出訪穿著的衣服每每會引起愛美人士的關注，想想是什么原因? 　　美觀大方，端莊得體，既有時尚元素，又有中國元素在里面，從大處說體現(xiàn)了大國氣度，從小處說穿出了個人修養(yǎng)。所以如果有“彭麗媛”同款一定會銷售火爆。這里有名人效應，也有美的示范作用。 　　了