科研工作匯報(編輯修改稿)
2025-08-16 06:24 本頁面
【文章內容簡介】 ? 戰(zhàn)略科學家 ? 組織大項目的體制束縛 ? 弱小的研究所，脆弱的中心平臺 ? 過分的業(yè)績考核等 爭取大項目 : 未來突破口判斷 ? 16個國家科技重大專項、 4個重大研究專項、以及國家科技重點專項 ，是未來的爭取重大項目的突破口， 我們力求 ? 在水體污染的控制與治理、艾滋病和病毒性肝炎等重大傳染病防治、大型油氣田及煤層氣開發(fā)、 核高基等重大專項 實現大塊突破 ； ? 在極大規(guī)模集成電路制造裝備及成套工藝重大專項、高檔數控機床與基礎制造裝備等重大專項實現 大點突破 。 ? 在 863計劃重點重大項目、國家支撐計劃等 實現持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢下的重大突破。 探索新機制 : 斯丹福與 MIT科研組織 ? 斯丹福的獨立科研機構 ? 多元化科研機構（ 70個中心， 16個實驗室， 10個研究所，以及各種項目、論壇、計劃、研究組等 25個）； ? 直屬學校的獨立科研機構： 12個 ? 例如， BIOX，高級材料研究實驗室 GLAM ? 例如， BIOX，高級材料研究實驗室 GLAM ? 特點：設專職崗位負責、學校直接管理，不屬任何學院；直接向分管科研校領導負責，內部實行主任負責制，獨立用人機制，項目導向、面向問題、跨學科，發(fā)展 ” 首倡行動 “ ； ? 啟示：按需發(fā)展、資源引導，多種類型并存 博士生委員會主席 行政委員會主席 行政主管 執(zhí)行委員會 （ 9人） 副校長 理學院 、 工學院 、 斯隆管理學院院長 教授代表 教授代表 教授代表 計算機電子工程系主任 生物工程系主任 生物系主任 教育 ● 博士生培養(yǎng) ?開發(fā)課程 研究 ● 技術平臺建設 ?跨學科項目 拓展 ● 會議 、 活動 ?資源分享 ?本科生實習計劃 40余位 MIT工學院、理學院、管理學院的教師 監(jiān)督 啟示：這是有形肌體、無形組織的科研平臺，實現學科匯聚與科研集群，達到多學科交叉研究、高層次人才培養(yǎng)、以及社會服務的目標 MIT 探索新機制 : 中國科學院與大學研究院 ? 中科院：依托一級學科、按科研任務建獨立法人所；發(fā)揮 “ 基地 ” 行政職能、以及戰(zhàn)略科學家影響，組織跨研究所的重大項目；通過國際化評估，加強對研究所的定位與考核 ? 啟示：依托大學科 ,一級學科建強所，是承擔國家重大項目的科研組織基礎；行政學術戰(zhàn)略執(zhí)行力，是組織國家重大戰(zhàn)略項目的保障 ? 大學研究院：研究型大學的科研組織結構的一種探索模型；是多學科協(xié)同交叉的、學術資源共享型的、面向問題的專業(yè)研究院，它具有綜合性，流動性，開放性，以及先進性等特點。 ? 啟示：并行于傳統(tǒng)學科型院系，設置大量的面向問題的研究機構是研究型大學拓展科研疆土、面向國家目標、服務社會的快速應對與戰(zhàn)略選擇； 探索新機制 : 浙大科研體制的回顧與走向 ? 科研組織結構：快速回顧 ? 浙江大學科研體制改革 具有悠久的歷史 ? 路校長的 ”二級學科建所”與”工分制業(yè)績考核” :科研數量與規(guī)模擴張 ? 四校合并以來”多一級學科建學院”與”業(yè)績點普適推廣” : 理工農醫(yī)文管齊頭并進 , 各項科研總量級指標名列全國高校前列 ? 2022年來交叉中心與科技創(chuàng)新平臺的推進 : 有形式有成績 , 平臺脆弱缺乏組織資源系統(tǒng)保障 ,交叉表淺化缺乏項目深度引導 探索新機制 : 浙大科研體制的走向 ? 科研組織演變：趨勢走向 ? 研究機構多元化趨勢 : 研究所 , 中心 , 平臺 , 研究院 , 以及聯盟 , 項目中心，特別研究小組等并存，實體的，實體化的，虛擬的、虛實結合的結構并存 ? 在大學科上建研究機構（所） ：以重點學科或一級學科或跨一級學科為依托建強所大所， 985科技平臺實體化、虛
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