【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)效果。學(xué)院根據(jù)骨干院校課程建設(shè)任務(wù)要求，積極建設(shè)各級精品課程和專業(yè)核心課程，校企合作開發(fā)112門課程。2011年全院有《中小型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計與實施》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代禮儀》等3門課程被評為省級精品課程；驗收通過了12門院級精品課程，立項了10門院級精品課程。截至目前我院共擁有1門國家級精品課程、22門省級精品課程、49門院級精品課程。建設(shè)具有高職特色的教材體系，優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材，鼓勵教師編寫具有地方特色、企業(yè)參與、適應(yīng)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的專業(yè)核心課程教材；組織自編富有我院特色的實訓(xùn)教材，特別是與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)的緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)教材、閩臺合作教材，積極推薦公開出版。本年度我院通過校企合作專兼職教師共同編寫《智能小區(qū)安全防范系統(tǒng)》、《Protel DXP 2004 SP2 印制電路板設(shè)計教程》等教材104本，正式出版教材24本。使我院教材建設(shè)能夠跟上高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特色，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，不斷提高人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。表6 課程改革與教材建設(shè)情況表指標(biāo)2011年9月1日2012年8月31日2010年9月1日2011年8月31日校企合作的課程改革11286出版教材2422校本教材10482省級及以上 精品課程2323院級精品課程4939圖12 課程改革與教材建設(shè)條形圖以實務(wù)專題制作為載體，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力實務(wù)專題課程是學(xué)院通過學(xué)習(xí)、借鑒、分析、比較臺灣技職院校實務(wù)專題及德國關(guān)鍵能力培養(yǎng)的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合我院實際，改造形成具有學(xué)院特色的開放型課程，逐步取代畢業(yè)設(shè)計的實踐性課程。實務(wù)專題采用導(dǎo)師制和小班制相結(jié)合的運作模式，在課余時間，通過課題形式，以學(xué)生為主，教師為輔，進(jìn)行為期一年及以上的研究型學(xué)習(xí)與實務(wù)制作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流與協(xié)作能力、責(zé)任意識等關(guān)鍵能力；實務(wù)專題制作是通過小組合作完成一個具有創(chuàng)新或改良的項目專題作業(yè)或作品來實現(xiàn)。本年度我院在總結(jié)試點經(jīng)驗上，制定了《福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院實務(wù)專題實施管理辦法》、《福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院實務(wù)專題課程實施指南》嚴(yán)格制定了實務(wù)專題實施流程、教師指導(dǎo)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，并在全院推廣。學(xué)院發(fā)揮信息優(yōu)勢，建設(shè)了“實務(wù)專題管理平臺”，對學(xué)生的專題申請、專題選擇、專題資料管理、專題輔導(dǎo)互動、專題提交、專題成績評議與登記、成果展示等一系列實務(wù)專題制作過程進(jìn)行較好的控制和管理。學(xué)院選派了多批教學(xué)管理人員和專業(yè)教師赴臺灣交流，專項實地研究臺灣高校實務(wù)專題模式，學(xué)院教師以實務(wù)專題為研究內(nèi)容撰寫了13篇學(xué)術(shù)論文；2011年，學(xué)院《以“實務(wù)專題制作”為載體培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的高職教學(xué)改革綜合試驗項目》被評為省級教學(xué)改革試驗項目。學(xué)生實務(wù)專題作品“校園管家—手機(jī)智慧校園”項目參加2011年海峽兩岸第五屆軟件設(shè)計大賽中與企業(yè)和高校選手同臺競技，取得三等獎，是高職院校唯一獲獎的軟件類作品。服務(wù)學(xué)生成長成才，形成“厚德強(qiáng)能”特色校園文化學(xué)院圍繞“質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校，文化興?！钡霓k學(xué)定位，以德為本，服務(wù)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，以能為重，服務(wù)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，形成了以“厚德強(qiáng)能”校訓(xùn)為內(nèi)核，以實施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德和人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)院將學(xué)生在校期間的素質(zhì)教育，按照自入校至就業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)程安排，開設(shè)人文素質(zhì)教育課程的同時，將課外活動、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等納入到學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系。學(xué)院根據(jù)大學(xué)生成長成才與教育規(guī)律，圍繞德育目標(biāo)，制定《分年級分層次德育體系實施方案》，分年級分層次有所側(cè)重地實施德育體系，一年級側(cè)重于“明確發(fā)展方向，提高綜合素質(zhì)”，二年級側(cè)重于“加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)能力”，三年級側(cè)重于“實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化職業(yè)能力”，形成具有學(xué)院特色的“厚德強(qiáng)能”校園文化。學(xué)院以班級和專業(yè)為單位，大力推進(jìn)導(dǎo)師制，激勵學(xué)院專業(yè)教師和兼師教師參與學(xué)生思想政治工作，建立系黨總支分團(tuán)委輔導(dǎo)員專業(yè)導(dǎo)師四級思想政治教育工作隊伍管理體系，制訂輔導(dǎo)員和專業(yè)導(dǎo)師管理制度，由學(xué)院學(xué)工部進(jìn)行月考核，強(qiáng)化思政工作隊伍的工作責(zé)任心，調(diào)動隊伍的工作熱情和主動性，使之在工作中貼近青年學(xué)生實際，堅持“以人為本、文化引導(dǎo) 、科學(xué)管理”的工作方針，在學(xué)生中引導(dǎo)形成良好學(xué)風(fēng)。學(xué)院通過各種實踐活動途徑，把愛國愛校教育、誠信教育、學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德教育滲透到學(xué)生宿舍、課堂、學(xué)習(xí)和生活等各環(huán)節(jié)中。在學(xué)生中組織開展了“抓誠信教育促學(xué)風(fēng)建設(shè)”、“法紀(jì)安全教育”、“新生入學(xué)教育”、“軍訓(xùn)教育”、“健康心靈，健康生活”以及“誠信教育”為主題的多種形式的教育活動。2011年學(xué)院團(tuán)委獲得福建省大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動 “先進(jìn)單位”稱號，應(yīng)用語言系教育幫扶服務(wù)獲“優(yōu)秀團(tuán)隊”稱號，電子工程系陳世偉老師獲“先進(jìn)工作者”稱號，商貿(mào)管理系涉外會計0912周曉鵬同學(xué)獲“先進(jìn)個人”稱號。2011年電子工程系學(xué)生工作辦公室被評為“省級青年文明號”，成為全省高校首個獲得省級青年文明號稱號的學(xué)生工作集體。學(xué)院每年和企業(yè)聯(lián)合舉辦全院性的“百項技能大賽”，競賽項目達(dá)100多項，做到“班班有比賽、層層有選拔”的技能競賽局面，實現(xiàn)技能競賽覆蓋每個專業(yè)、每位教師、每位學(xué)生。近三年來我院在福建省職業(yè)院校技能大賽中共獲得一等獎33個、二等獎37個、三等獎13個，三年連續(xù)獲得福建省職業(yè)院校技能大賽高職組團(tuán)體一等獎；在全國職業(yè)技能大賽中獲技能競賽獎一等獎3個、二等獎11個、三等獎8個，優(yōu)秀技能作品獎一等獎一個，二等獎一個?！?010年全國職業(yè)院校技能大賽”中，我院學(xué)生獲得的2項一等獎，實現(xiàn)了福建省在全國職業(yè)院校高職組技能大賽上一等獎零的突破，受到了福建省教育工委、福建省教育廳的通報表彰。表7 學(xué)生 社團(tuán)活動及對學(xué)院滿意度情況表指標(biāo)2011年9月1日2012年8月31日2010年9月1日2011年8月31日學(xué)生對關(guān)鍵能力培養(yǎng)滿意度%學(xué)生對心理健康教育活動滿意度%%學(xué)生對文體活動滿意度%%學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育滿意度%%學(xué)生社團(tuán)數(shù)量11195學(xué)生大型活動次數(shù)2422學(xué)院百項技能大賽項目數(shù)120106學(xué)院百項技能大賽參加學(xué)生數(shù)48003180學(xué)生獲省級及以上獎項數(shù)108107自愿者服務(wù)社區(qū)人次22502050訂單培養(yǎng)學(xué)生數(shù)23841310圖13 學(xué)生對學(xué)院滿意度情況表柱狀圖教學(xué)質(zhì)量管理教育質(zhì)量管理與質(zhì)量監(jiān)控是教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)的保障，學(xué)院建立了可持續(xù)改進(jìn)的開放的教育質(zhì)量管理體系。該體系主要體現(xiàn)學(xué)校、家長、學(xué)生、行業(yè)、社會參與監(jiān)控的開放性和教育質(zhì)量管理的可持續(xù)改進(jìn)特點?？沙掷m(xù)改進(jìn)的開放的教育質(zhì)量管理與監(jiān)督體系（見圖14）。中間的圓是教育管理持續(xù)改進(jìn)的管理圖，教育質(zhì)量管理程序是：通過廣泛調(diào)，制定教育管理制度與人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，開展教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式的改革，根據(jù)社會的滿意度，進(jìn)行質(zhì)量分析，改進(jìn)教育管理制度與人才培養(yǎng)方案，再進(jìn)行下一輪循環(huán)。圓的外圍是開放的監(jiān)督體系，整個教育教學(xué)的運作，離不開行業(yè)需求、崗位要求、生產(chǎn)過程需求、學(xué)生需求和教育規(guī)律；社會評價、學(xué)院督導(dǎo)和系部督導(dǎo)監(jiān)控教學(xué)的全過程，教育的評價除了教育部門自身對教育質(zhì)量評價之外還參考了社會滿意度、家長滿意度和學(xué)生滿意度評價，使教育質(zhì)量監(jiān)督更具開放性。圖14 教學(xué)質(zhì)量管理體系圖學(xué)院教育教學(xué)的督導(dǎo)包括三個層面的督導(dǎo)，即社會評價、學(xué)院督導(dǎo)和系部督導(dǎo)，目的在于加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保證教學(xué)活動按計劃有序進(jìn)行，提高教師的責(zé)任感與教學(xué)水平，有效修改人才培養(yǎng)方案，保證教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致，從而提高學(xué)院教學(xué)管理水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育質(zhì)量管理與監(jiān)督程序是：廣泛調(diào)研→制定教育管理制度與人才培養(yǎng)方案→教學(xué)實施→學(xué)生職業(yè)能力提高→質(zhì)量分析與滿意度調(diào)查→持續(xù)改進(jìn)。以質(zhì)量分析與滿意度調(diào)查為例來說明教育質(zhì)量管理與監(jiān)督程序的實施過程。在整個教學(xué)過程中，社會評價、學(xué)院督導(dǎo)和系部督導(dǎo)參與教學(xué)的全過程。各系教學(xué)督導(dǎo)組每天檢查教學(xué)情況，做好聽課、評課工作，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)院每年開展一次全體教師說課、專業(yè)主任說專業(yè)及所有任課教師課件評比等活動；教務(wù)處組織開展期初、期中、期末的教學(xué)常規(guī)檢查，抽查教師授課教案、教師工作手冊，作業(yè)布置批改情況，隨機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場聽課、觀摩實踐教學(xué)；檢查學(xué)生的學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度；根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)進(jìn)程檢查理論教學(xué)和實踐教學(xué)計劃執(zhí)行情況，檢查培養(yǎng)方案執(zhí)行情況，頂崗實習(xí)、實務(wù)專題落實情況；開通學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)，開展教學(xué)測評工作，了解學(xué)生對教師授課的滿意度。社會評價主要是行業(yè)、企業(yè)對人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的評價，合作企業(yè)對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)的滿意度評價，用人單位對畢業(yè)生的滿意度評價，校友對學(xué)校教育教學(xué)的建議等。學(xué)院督導(dǎo)和系部督導(dǎo)過程中