【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)效果。學(xué)院根據(jù)骨干院校課程建設(shè)任務(wù)要求，積極建設(shè)各級(jí)精品課程和專(zhuān)業(yè)核心課程，校企合作開(kāi)發(fā)112門(mén)課程。2011年全院有《中小型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代禮儀》等3門(mén)課程被評(píng)為省級(jí)精品課程；驗(yàn)收通過(guò)了12門(mén)院級(jí)精品課程，立項(xiàng)了10門(mén)院級(jí)精品課程。截至目前我院共擁有1門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程、22門(mén)省級(jí)精品課程、49門(mén)院級(jí)精品課程。建設(shè)具有高職特色的教材體系，優(yōu)先選用省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)的高職高專(zhuān)教材，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)具有地方特色、企業(yè)參與、適應(yīng)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)核心課程教材；組織自編富有我院特色的實(shí)訓(xùn)教材，特別是與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材、閩臺(tái)合作教材，積極推薦公開(kāi)出版。本年度我院通過(guò)校企合作專(zhuān)兼職教師共同編寫(xiě)《智能小區(qū)安全防范系統(tǒng)》、《Protel DXP 2004 SP2 印制電路板設(shè)計(jì)教程》等教材104本，正式出版教材24本。使我院教材建設(shè)能夠跟上高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特色，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，不斷提高人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。表6 課程改革與教材建設(shè)情況表指標(biāo)2011年9月1日2012年8月31日2010年9月1日2011年8月31日校企合作的課程改革11286出版教材2422校本教材10482省級(jí)及以上 精品課程2323院級(jí)精品課程4939圖12 課程改革與教材建設(shè)條形圖以實(shí)務(wù)專(zhuān)題制作為載體，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力實(shí)務(wù)專(zhuān)題課程是學(xué)院通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒、分析、比較臺(tái)灣技職院校實(shí)務(wù)專(zhuān)題及德國(guó)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院實(shí)際，改造形成具有學(xué)院特色的開(kāi)放型課程，逐步取代畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性課程。實(shí)務(wù)專(zhuān)題采用導(dǎo)師制和小班制相結(jié)合的運(yùn)作模式，在課余時(shí)間，通過(guò)課題形式，以學(xué)生為主，教師為輔，進(jìn)行為期一年及以上的研究型學(xué)習(xí)與實(shí)務(wù)制作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流與協(xié)作能力、責(zé)任意識(shí)等關(guān)鍵能力；實(shí)務(wù)專(zhuān)題制作是通過(guò)小組合作完成一個(gè)具有創(chuàng)新或改良的項(xiàng)目專(zhuān)題作業(yè)或作品來(lái)實(shí)現(xiàn)。本年度我院在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)上，制定了《福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)務(wù)專(zhuān)題實(shí)施管理辦法》、《福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)務(wù)專(zhuān)題課程實(shí)施指南》嚴(yán)格制定了實(shí)務(wù)專(zhuān)題實(shí)施流程、教師指導(dǎo)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，并在全院推廣。學(xué)院發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)，建設(shè)了“實(shí)務(wù)專(zhuān)題管理平臺(tái)”，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)題申請(qǐng)、專(zhuān)題選擇、專(zhuān)題資料管理、專(zhuān)題輔導(dǎo)互動(dòng)、專(zhuān)題提交、專(zhuān)題成績(jī)?cè)u(píng)議與登記、成果展示等一系列實(shí)務(wù)專(zhuān)題制作過(guò)程進(jìn)行較好的控制和管理。學(xué)院選派了多批教學(xué)管理人員和專(zhuān)業(yè)教師赴臺(tái)灣交流，專(zhuān)項(xiàng)實(shí)地研究臺(tái)灣高校實(shí)務(wù)專(zhuān)題模式，學(xué)院教師以實(shí)務(wù)專(zhuān)題為研究?jī)?nèi)容撰寫(xiě)了13篇學(xué)術(shù)論文；2011年，學(xué)院《以“實(shí)務(wù)專(zhuān)題制作”為載體培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的高職教學(xué)改革綜合試驗(yàn)項(xiàng)目》被評(píng)為省級(jí)教學(xué)改革試驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生實(shí)務(wù)專(zhuān)題作品“校園管家—手機(jī)智慧校園”項(xiàng)目參加2011年海峽兩岸第五屆軟件設(shè)計(jì)大賽中與企業(yè)和高校選手同臺(tái)競(jìng)技，取得三等獎(jiǎng)，是高職院校唯一獲獎(jiǎng)的軟件類(lèi)作品。服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，形成“厚德強(qiáng)能”特色校園文化學(xué)院圍繞“質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校，文化興校”的辦學(xué)定位，以德為本，服務(wù)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，以能為重，服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，形成了以“厚德強(qiáng)能”校訓(xùn)為內(nèi)核，以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德和人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)院將學(xué)生在校期間的素質(zhì)教育，按照自入校至就業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)程安排，開(kāi)設(shè)人文素質(zhì)教育課程的同時(shí)，將課外活動(dòng)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等納入到學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系。學(xué)院根據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才與教育規(guī)律，圍繞德育目標(biāo)，制定《分年級(jí)分層次德育體系實(shí)施方案》，分年級(jí)分層次有所側(cè)重地實(shí)施德育體系，一年級(jí)側(cè)重于“明確發(fā)展方向，提高綜合素質(zhì)”，二年級(jí)側(cè)重于“加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力”，三年級(jí)側(cè)重于“實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化職業(yè)能力”，形成具有學(xué)院特色的“厚德強(qiáng)能”校園文化。學(xué)院以班級(jí)和專(zhuān)業(yè)為單位，大力推進(jìn)導(dǎo)師制，激勵(lì)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師和兼師教師參與學(xué)生思想政治工作，建立系黨總支分團(tuán)委輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師四級(jí)思想政治教育工作隊(duì)伍管理體系，制訂輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師管理制度，由學(xué)院學(xué)工部進(jìn)行月考核，強(qiáng)化思政工作隊(duì)伍的工作責(zé)任心，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的工作熱情和主動(dòng)性，使之在工作中貼近青年學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持“以人為本、文化引導(dǎo) 、科學(xué)管理”的工作方針，在學(xué)生中引導(dǎo)形成良好學(xué)風(fēng)。學(xué)院通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)途徑，把愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育、誠(chéng)信教育、學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德教育滲透到學(xué)生宿舍、課堂、學(xué)習(xí)和生活等各環(huán)節(jié)中。在學(xué)生中組織開(kāi)展了“抓誠(chéng)信教育促學(xué)風(fēng)建設(shè)”、“法紀(jì)安全教育”、“新生入學(xué)教育”、“軍訓(xùn)教育”、“健康心靈，健康生活”以及“誠(chéng)信教育”為主題的多種形式的教育活動(dòng)。2011年學(xué)院團(tuán)委獲得福建省大中專(zhuān)學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) “先進(jìn)單位”稱(chēng)號(hào)，應(yīng)用語(yǔ)言系教育幫扶服務(wù)獲“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”稱(chēng)號(hào)，電子工程系陳世偉老師獲“先進(jìn)工作者”稱(chēng)號(hào)，商貿(mào)管理系涉外會(huì)計(jì)0912周曉鵬同學(xué)獲“先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)。2011年電子工程系學(xué)生工作辦公室被評(píng)為“省級(jí)青年文明號(hào)”，成為全省高校首個(gè)獲得省級(jí)青年文明號(hào)稱(chēng)號(hào)的學(xué)生工作集體。學(xué)院每年和企業(yè)聯(lián)合舉辦全院性的“百項(xiàng)技能大賽”，競(jìng)賽項(xiàng)目達(dá)100多項(xiàng)，做到“班班有比賽、層層有選拔”的技能競(jìng)賽局面，實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽覆蓋每個(gè)專(zhuān)業(yè)、每位教師、每位學(xué)生。近三年來(lái)我院在福建省職業(yè)院校技能大賽中共獲得一等獎(jiǎng)33個(gè)、二等獎(jiǎng)37個(gè)、三等獎(jiǎng)13個(gè)，三年連續(xù)獲得福建省職業(yè)院校技能大賽高職組團(tuán)體一等獎(jiǎng)；在全國(guó)職業(yè)技能大賽中獲技能競(jìng)賽獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)3個(gè)、二等獎(jiǎng)11個(gè)、三等獎(jiǎng)8個(gè)，優(yōu)秀技能作品獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)一個(gè)，二等獎(jiǎng)一個(gè)?！?010年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”中，我院學(xué)生獲得的2項(xiàng)一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了福建省在全國(guó)職業(yè)院校高職組技能大賽上一等獎(jiǎng)零的突破，受到了福建省教育工委、福建省教育廳的通報(bào)表彰。表7 學(xué)生 社團(tuán)活動(dòng)及對(duì)學(xué)院滿(mǎn)意度情況表指標(biāo)2011年9月1日2012年8月31日2010年9月1日2011年8月31日學(xué)生對(duì)關(guān)鍵能力培養(yǎng)滿(mǎn)意度%學(xué)生對(duì)心理健康教育活動(dòng)滿(mǎn)意度%%學(xué)生對(duì)文體活動(dòng)滿(mǎn)意度%%學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育滿(mǎn)意度%%學(xué)生社團(tuán)數(shù)量11195學(xué)生大型活動(dòng)次數(shù)2422學(xué)院百項(xiàng)技能大賽項(xiàng)目數(shù)120106學(xué)院百項(xiàng)技能大賽參加學(xué)生數(shù)48003180學(xué)生獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)108107自愿者服務(wù)社區(qū)人次22502050訂單培養(yǎng)學(xué)生數(shù)23841310圖13 學(xué)生對(duì)學(xué)院滿(mǎn)意度情況表柱狀圖教學(xué)質(zhì)量管理教育質(zhì)量管理與質(zhì)量監(jiān)控是教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)的保障，學(xué)院建立了可持續(xù)改進(jìn)的開(kāi)放的教育質(zhì)量管理體系。該體系主要體現(xiàn)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、行業(yè)、社會(huì)參與監(jiān)控的開(kāi)放性和教育質(zhì)量管理的可持續(xù)改進(jìn)特點(diǎn)?？沙掷m(xù)改進(jìn)的開(kāi)放的教育質(zhì)量管理與監(jiān)督體系（見(jiàn)圖14）。中間的圓是教育管理持續(xù)改進(jìn)的管理圖，教育質(zhì)量管理程序是：通過(guò)廣泛調(diào)，制定教育管理制度與人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式的改革，根據(jù)社會(huì)的滿(mǎn)意度，進(jìn)行質(zhì)量分析，改進(jìn)教育管理制度與人才培養(yǎng)方案，再進(jìn)行下一輪循環(huán)。圓的外圍是開(kāi)放的監(jiān)督體系，整個(gè)教育教學(xué)的運(yùn)作，離不開(kāi)行業(yè)需求、崗位要求、生產(chǎn)過(guò)程需求、學(xué)生需求和教育規(guī)律；社會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)院督導(dǎo)和系部督導(dǎo)監(jiān)控教學(xué)的全過(guò)程，教育的評(píng)價(jià)除了教育部門(mén)自身對(duì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)之外還參考了社會(huì)滿(mǎn)意度、家長(zhǎng)滿(mǎn)意度和學(xué)生滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)，使教育質(zhì)量監(jiān)督更具開(kāi)放性。圖14 教學(xué)質(zhì)量管理體系圖學(xué)院教育教學(xué)的督導(dǎo)包括三個(gè)層面的督導(dǎo)，即社會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)院督導(dǎo)和系部督導(dǎo)，目的在于加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保證教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃有序進(jìn)行，提高教師的責(zé)任感與教學(xué)水平，有效修改人才培養(yǎng)方案，保證教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致，從而提高學(xué)院教學(xué)管理水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育質(zhì)量管理與監(jiān)督程序是：廣泛調(diào)研→制定教育管理制度與人才培養(yǎng)方案→教學(xué)實(shí)施→學(xué)生職業(yè)能力提高→質(zhì)量分析與滿(mǎn)意度調(diào)查→持續(xù)改進(jìn)。以質(zhì)量分析與滿(mǎn)意度調(diào)查為例來(lái)說(shuō)明教育質(zhì)量管理與監(jiān)督程序的實(shí)施過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，社會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)院督導(dǎo)和系部督導(dǎo)參與教學(xué)的全過(guò)程。各系教學(xué)督導(dǎo)組每天檢查教學(xué)情況，做好聽(tīng)課、評(píng)課工作，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)院每年開(kāi)展一次全體教師說(shuō)課、專(zhuān)業(yè)主任說(shuō)專(zhuān)業(yè)及所有任課教師課件評(píng)比等活動(dòng)；教務(wù)處組織開(kāi)展期初、期中、期末的教學(xué)常規(guī)檢查，抽查教師授課教案、教師工作手冊(cè)，作業(yè)布置批改情況，隨機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、觀摩實(shí)踐教學(xué)；檢查學(xué)生的學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度；根據(jù)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)進(jìn)程檢查理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況，檢查培養(yǎng)方案執(zhí)行情況，頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)務(wù)專(zhuān)題落實(shí)情況；開(kāi)通學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，開(kāi)展教學(xué)測(cè)評(píng)工作，了解學(xué)生對(duì)教師授課的滿(mǎn)意度。社會(huì)評(píng)價(jià)主要是行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，合作企業(yè)對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)，校友對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的建議等。學(xué)院督導(dǎo)和系部督導(dǎo)過(guò)程中