林安香港理工大學(xué)中文及雙語(yǔ)學(xué)系(編輯修改稿)
2024-08-15 20:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 波 失全球一哥 》 ? 文章屬於哪一種體裁？ ? 文章主旨是甚麼？ ? 針對(duì)主旨和讀者的特質(zhì)，編撰者選用了甚麼表述技巧？ 多媒體文本的閱讀與寫作活動(dòng)示例 ? 閱讀和寫作的結(jié)合：「閱報(bào)後的續(xù)寫作 活動(dòng)」 ? 閱讀、寫作和說(shuō)話的綜合活動(dòng)：電臺(tái)或 電視臺(tái)新聞報(bào)道稿的寫作 ? 從現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境分析傳意策略：電視廣告的 剖析 ? 能夠體現(xiàn)個(gè)人特色的寫作活動(dòng)：以廣告 誘導(dǎo)學(xué)生寫作 閱報(bào)後的續(xù)寫作活動(dòng) ? 一般的閱報(bào)活動(dòng)，要求學(xué)生剪報(bào)，然後撰寫評(píng)論或讀後感，倘若教師未能給予適當(dāng)?shù)幕仞?，加上只是機(jī)械地重複，習(xí)作容易成為例行公事式的差事。 ? 著學(xué)生閱讀指定的新聞報(bào)道，然後為相關(guān)的新聞圖片撰寫說(shuō)明文字。 ? 示例：「 22年來(lái)最早大雪突襲北京城 」 閱報(bào)後的續(xù)寫作活動(dòng) ? 學(xué)生閱讀不同報(bào)章對(duì)同一宗新聞的報(bào)道， 先掌握新聞事件的具體資料，隨後再要求學(xué)生為教師另外提供的新聞圖片配上文句。 ? 每幀圖片只能配上一個(gè)句子，由學(xué)生自行 決定是單句或複句。 閱報(bào)後的續(xù)寫作活動(dòng) ? 因應(yīng)學(xué)生程度的不同，教師可設(shè)定不同的 要求。 ? 基本要求： ? 視圖片為文字篇章的附屬插圖，學(xué)生只需從篇章中擷取相關(guān)資料，撰寫圖片說(shuō)明。 ? 進(jìn)階要求： ? 假設(shè)把新聞圖片組成獨(dú)立的報(bào)道，四幀圖片加上配圖文字就能讓讀者了解事件的概況。 ? 針對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行聚焦、補(bǔ)充、引伸、聯(lián)想； ? 為每組圖文安排分工，構(gòu)成結(jié)構(gòu)完整的語(yǔ)篇。 閱報(bào)後的續(xù)寫作活動(dòng) ? 老師可在這設(shè)計(jì)上再加變化，例如：
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