發(fā)現(xiàn)總結推廣優(yōu)秀教師經驗(編輯修改稿)
2025-08-14 15:00 本頁面
【文章內容簡介】 簡單模仿 ﹐ 理解性模仿 ﹐ 革新創(chuàng)造 ——普通教師推廣優(yōu)秀教師經驗簡單的基本過程 （五） ﹑ 與經驗推廣有關的幾個問題 選擇最好的教師率先改革是打破僵局的有效策略 ?日期 /時間 ? ?腳注 ? 成功教育學科教與學電子平臺案例 數學 圓的周長 從學生的生活經驗為基點創(chuàng)設情景 ﹐ 注重培養(yǎng)學生的思維習慣 通分 不斷從學生相關準備知識作為新知識的基礎 ﹐ 探索知識的工具 英語 What job do you want to do﹖ 語文 語文案例 ?日期 /時間 ? ?腳注 ? 結 束 語 優(yōu)秀教師經驗推廣是學校文化建設的基本內核 學校文化的核心是教學文化 教學文化的核心是優(yōu)秀教師的經驗 優(yōu)秀教師經驗積淀傳播的途徑和方法是在傳統(tǒng)方式基礎上 ﹐ 通過建立學科教與學的電子平臺 ﹐ 使優(yōu)秀教師經驗積淀傳播的效益最大化 改革是利弊同在，改革需連續(xù)進行 ?日期 /時間 ? ?腳注 ? ?日期 /時間 ? ?腳注 ? 語文教學改革 ﹐ 首先問題是否找準 ﹐ 其次建議是 否可行。主要問題是語文教師大多看教參去講課文 ﹐ 對多數課文未讀懂 ﹐ 自己並未經歷一個從不懂到懂的 過程 ﹐ 因此很難引領孩子去讀懂文章 ﹐ 語文教師講得 太多 ﹐ 講的往往是學生已懂的 ﹔ 學生不懂的不講 ﹐ 因 為教師也不懂 ﹔ 常常領著孩子沒有搞清本義去胡亂引 申 ﹐ 造成學生離開課文套概念。 我們的改革很簡單 ﹐ 不是討論如何上課 ﹐ 而是從 語文教師讀懂課文入手。 語文 ?日期 /時間 ? ?腳注 ? 所謂讀懂課文主要有四條標準 ﹕ 1﹑ 與同類文章相比 ﹐ 本篇課文有什麼特點。 2﹑ 自己讀出一條或幾條能把課文串起來的線索。 3﹑ 找到突破口 ﹐ 設計系列問題 ﹐ 引導學生讀懂課文。 4﹑ 在讀懂文章本意的基礎上討論引申義 語文 ?日期 /時間 ? ?腳注 ? 例 1 木蘭辭 唧唧復唧唧 ﹐ 木蘭當戶織。不聞機杼聲 ﹐ 唯聞女嘆息。 問女何所思 ﹖ 問女何所憶 ﹖ 女亦無所思 ﹐ 女亦無所憶。昨夜見軍帖 ﹐可汗大點兵 ﹐ 軍書十二卷 ﹐ 卷卷有爺名。阿爺無大兒 ﹐ 木蘭無長兄 ﹐願為市鞍馬 ﹐ 從此替爺征。 東市買駿馬 ﹐ 西市買鞍韉 ﹐ 南市買轡頭 ﹐ 北市買長鞭。朝辭爺娘去 ﹐ 暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲 ﹐ 但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去 ﹐ 暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲 ﹐ 但聞燕山胡騎聲啾啾。 萬裏赴戎機 ﹐ 關山度若飛。朔氣傳金柝 ﹐ 寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死 ﹐ 壯士十年歸。 歸來見天子 ﹐ 天子坐明堂。策勳十二轉 ﹐ 賞賜百千強。可汗問所欲 ﹐ “木蘭不用尚書郎 ﹐ 願借明駝千裏足 ﹐ 送兒還故鄉(xiāng)。 ” 爺娘聞女來 ﹐ 出郭相扶將。阿姊聞妹來 ﹐ 當戶理紅妝。小弟聞姊來 ﹐ 磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門 ﹐ 坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍 ﹐ 著我舊時裳。當窗理雲鬢 ﹐ 對鏡貼花黃。出門看火伴 ﹐ 火伴皆驚惶。同行十二年 ﹐ 不知木蘭是女郎。 雄兔腳撲朔 ﹐ 雌兔眼迷離 ﹔ 雙兔傍地走 ﹐ 安能辨我是雄雌 ﹖ 語文 ?日期 /時間 ? ?腳注 ?
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1