創(chuàng)新是教育發(fā)展永恒的主題(編輯修改稿)
2024-08-14 10:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 質(zhì)疑 能涵蓋教育的全部嗎？ 對(duì)“教學(xué)模式”的質(zhì)疑： 案例：“翁媳練武”的啟示 模式?jīng)Q不是僵化的！ △ 對(duì)“三個(gè)一切”的質(zhì)疑： “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生” ——學(xué)生成了上帝 懲戒、批評(píng)功能的放棄 教師的地位在哪里？ 美國羅森帕斯公司的理念：員工第一 學(xué)校能不能提“教師第一”的口號(hào)？ △ 對(duì)“辦學(xué)特色”的質(zhì)疑 人無我有 ——人有我新 ——人新我創(chuàng) 育人特色？知識(shí)教育特色？ 鄧小平：“改革開放最大的失誤是對(duì)人的教育” 舉例：學(xué)科特色？（應(yīng)試特色） △對(duì)“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”、周末大掃除的質(zhì)疑 教師的手哪里去了？ 學(xué)生形成雙面人格（太可怕了！） “高級(jí)職稱現(xiàn)象” 高級(jí)教師發(fā)展的目標(biāo)在哪里？ “鐵飯碗”現(xiàn)象 只能在一個(gè)崗位、一個(gè)地方端著碗吃一輩子飯？ 在不同崗位、不同地方端著碗吃都能吃上飯，吃上好飯！ 錯(cuò)位的教育 對(duì)少年兒童：進(jìn)行共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想教育 對(duì)成年人：進(jìn)行行為規(guī)范教育 新加坡的“鞭刑” 教育的功利色彩 教育不完全排除功利，但決不是“敲門磚” （書中自有 ） 走入誤區(qū)的家庭教育 對(duì)“族訓(xùn)”、“祖訓(xùn)”、“家訓(xùn)”“庭訓(xùn)”的遺忘 過于功利對(duì)孩子的負(fù)面影響 “反教育現(xiàn)象”：人不犯我 我不犯人 等 挖掘身邊的教育資源 學(xué)英雄、見行動(dòng)： 永寧王濤、 二十中冰窟救的學(xué)生 二、從教育的發(fā)展史思考教育的真諦 △ 原始社會(huì) 教育手段：手把手； 教師：生產(chǎn)者； 教育內(nèi)容：傳授生存的本領(lǐng)（農(nóng)耕、漁獵之類） △ 奴隸社會(huì) 文化教育：貴族的專利
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