八嶺山中學(xué)劉剛(編輯修改稿)
2024-08-14 07:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他物種以及物種多樣性構(gòu)成極大威脅。許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸罪于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，事實(shí)也是如此。生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，然而更多的學(xué)者則持反對(duì)意見。目前，世界上許多國(guó)家已開始認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)的措施。 本文運(yùn)用了哪些說明方法？試從課文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。 列數(shù)字 的表達(dá)效果：數(shù)字化的事實(shí)引發(fā)讀者想象，說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)的危害之大，同時(shí)也體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。 舉例子 的表達(dá)效果： 通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征、事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。 打比方 的表達(dá)效果：使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。 本文運(yùn)用了哪些修飾手法？分別有何作用？ 多種說明方法：列數(shù)字、打比方、舉例子等。 多種修飾手法：比喻、擬人、排比、仿擬等。 平實(shí)而不失生動(dòng)，形象而又準(zhǔn)確 。 你還知道哪些生物入侵者？請(qǐng)介紹給同學(xué)們聽聽。最好用到我們剛才所分析到的說明方法。 水葫蘆 水葫蘆 ,原產(chǎn)于南美，大約于 20世紀(jì)初傳入我國(guó)。水葫蘆，降
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