【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：從這以后，小偉上課時(shí)，對(duì)老師的態(tài)度好多了；有時(shí)可以發(fā)現(xiàn)他突然意識(shí)到什么，努力克制自己的一幕；當(dāng)正在進(jìn)行的錯(cuò)誤被指出時(shí)，他會(huì)馬上停止，接受批評(píng)也虛心多了。而且，連帶效應(yīng)，班級(jí)里原來(lái)愛(ài)“附和”他的學(xué)生也少了。也但愿小偉能多點(diǎn)自律，盡快改善自我，為良好班風(fēng)建設(shè)出力！三、案例反思教育不易，有效教育更難：古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。現(xiàn)在的老師基本都是“正規(guī)軍”，對(duì)于學(xué)生提出的學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，總能或想辦法能較好解“惑”，有鑒可借，可見(jiàn)，“業(yè)”相對(duì)好授。而對(duì)于學(xué)生的教育方面，盡管也都學(xué)過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)，有豐富理論知識(shí)，但由于每個(gè)學(xué)生都具有不同于任何他人的特異性，絕沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)成的教育模式可搬。卻有許多方面的因素影響“道”之“傳”：如學(xué)生的年齡、性格、家教、修養(yǎng)基礎(chǔ)等，老師對(duì)此的把握、心境、教育時(shí)間和習(xí)慣等，還有許多其他因素。再說(shuō)，也無(wú)法即時(shí)評(píng)價(jià)“惑”解得如何?？梢?jiàn)“道”相對(duì)難“傳”呀！而但對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，又是每位班主任的工作重心之一。尤其是正處于快速生長(zhǎng)發(fā)育的中學(xué)生，雖并非都如小偉一樣“麻煩”，但每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特之處，需要進(jìn)行不同方面的教育，否則可能會(huì)影響群體發(fā)展。而要想使教育更為有效，既需要多種教育方式、方法的運(yùn)用，還需要對(duì)具體的人各個(gè)方面有較清楚的了解，更需具備一定預(yù)見(jiàn)性，才能有的放矢進(jìn)行教育。接觸小偉一年半以后，也只能說(shuō)，才相對(duì)準(zhǔn)確地“把脈”，可見(jiàn)真正了解一個(gè)學(xué)生不容易，要使每一次教育都很有效更難。教育反思：①對(duì)于學(xué)生的教育一定要盡可能建立在多方了解、分析和歸納的基礎(chǔ)上。②教育之后自己再多回味教育過(guò)程，并反思教育的有效性，也提高教育的師生滿意度等。③基于此，教育應(yīng)該盡可能注重一個(gè)延續(xù)性，最好別蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。④現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生得到太多的“愛(ài)”，但常缺少嚴(yán)格的“愛(ài)”，尤其對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，更應(yīng)嚴(yán)格教育，道理講透，力求達(dá)到“信其道”的效果。⑤班級(jí)整體是面，學(xué)生個(gè)體是點(diǎn)，要想班級(jí)“太平”，必須穩(wěn)住一個(gè)個(gè)點(diǎn)，尤其像小偉這樣比較有影響的點(diǎn)，最好能讓他發(fā)揮積極帶動(dòng)作用，至少不能起反作用。教育論文—《有效提高小學(xué)生的識(shí)字興趣》實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宮 曼摘要：漢字的結(jié)構(gòu)特征。2 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。3 愉快的氛圍。論文關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué),漢字特點(diǎn),識(shí)字方法　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，學(xué)得快，忘得也快這是兒童特有的認(rèn)知特征。如何解決這個(gè)問(wèn)題？本人通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐、嘗試，探索，我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字過(guò)程中適時(shí)做一些符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的趣味游戲，既能使學(xué)生在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)漢字，掌握漢字，還能有效地防止學(xué)生識(shí)字的回生現(xiàn)象且記憶深刻。我的具體做法是：　　一：猜謎語(yǔ)：(謎語(yǔ)是中華文化寶庫(kù)一枚瑰寶，有廣泛的民間基礎(chǔ)，兒童在學(xué)前就受到不同程度的熏陶且兒童對(duì)謎語(yǔ)有強(qiáng)烈的興趣。它不但能開(kāi)拓視野，鍛煉兒童的聯(lián)想能力和思維能力，而且是兒童展示自我，增強(qiáng)自信心的載體。）　　根據(jù)有些漢字的特點(diǎn)以及小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)以幫助識(shí)字。如：一點(diǎn)一橫梁，梁下兩個(gè)窗，大口張著嘴，小口往里藏。（高）。還如：有“皿”把物存，有“口”笑出聲，有“手”把物拾，有“鳥(niǎo)”便和平。（合）。這種識(shí)字法，學(xué)生興趣高，還非常樂(lè)學(xué)。真可謂是寓教于樂(lè)，識(shí)字效果特別好且記憶深刻不易回生?！　《壕庬樋诹铮海樋诹锸侨藗兿猜剺?lè)見(jiàn)的一種文體，學(xué)生時(shí)常耳聞目染，編順口溜學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，同時(shí)也能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與創(chuàng)作能力和審美理念）　　根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析漢字的部件或筆畫(huà)的特點(diǎn)，然后編成順口溜，在順口溜中幫助學(xué)生識(shí)字。這種方法既能滿足兒童的好奇心，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的興趣，還能激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)作的欲望，真可謂一舉兩得，實(shí)踐證明效果顯著。舉例如下：　　依據(jù)字形分析編寫(xiě)　　先分析漢字的形體由哪些部件夠成然后將這些部件編成順口溜識(shí)字?！　∪纾好溃貉蜃譀](méi)尾巴，大字在底下?！　∑ィ喝鎵σ幻婵?，有個(gè)幼兒在當(dāng)中?！　∫罁?jù)字形形象編寫(xiě)。　　漢字的比劃或部件往往具有某種形象性，利用這一點(diǎn)可以編成識(shí)字順口溜　　如：回：四方四正兩座城，小城藏在大城中。　　噩：二樓四間一棟房，左右無(wú)墻卻又窗?！　∫罁?jù)字形涉意編寫(xiě)?！　⒆中魏妥忠舛季幦腠樋诹镏小！　∪纾好溃哼B朵鮮花插頭上，王家大姐真漂亮。　　七：十字尾巴彎彎，算二比十少三?！　∫罁?jù)形聲字歸類(lèi)性編寫(xiě)?！　⒕哂邢嗤暸缘淖旨衅饋?lái)，根據(jù)形旁的不同編成順口溜。　　如：以“青”為聲旁的字：清，請(qǐng)，睛，晴，蜻，精。　　有水方說(shuō)清，有言專(zhuān)邀請(qǐng)　　有目是眼睛，有心情意濃　　麗人留倩影，日出天氣晴　　有蟲(chóng)是蜻蜓，有米人精神　　如：以“包”為聲旁的字：炮，抱，飽，跑?！　∮谢鸱疟夼?，有手來(lái)?yè)肀В弧　∮酗埑詡€(gè)飽，有腳趕快跑?！　?，依據(jù)形近字編寫(xiě)?！　⌒谓謽O易認(rèn)錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)，把形近字集中在一起編寫(xiě)順口溜可以區(qū)分它們?cè)谛误w上的細(xì)微差別?！　∪纾菏?，戊，戎?！　↑c(diǎn)戌橫戍空心戊，十字交叉是個(gè)戎?！　∫?，己，巳?！　“胍验_(kāi)己封口巳?！　?，依據(jù)相同的偏旁部首集中編寫(xiě)。　　如：磨：　　一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，豎撇像堵墻；　　里面兩顆樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上?！　「骸　∫稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，豎撇像堵墻：　　里面一個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。　　當(dāng)然，順口溜識(shí)字法幽默風(fēng)趣，瑯瑯上口，易說(shuō)好記，既能彰顯語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣，又能提高識(shí)字效果，所以我在識(shí)字教學(xué)中用得比較多一些，但有時(shí)候如果編寫(xiě)不當(dāng)，往往巧扯紅線，就會(huì)亂點(diǎn)鴛鴦，缺乏依據(jù)，他只能是民間“偏方”，還需不斷完善和探討，使其能在識(shí)字教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的作用?！　∩鲜龇椒ㄊ潜救嗽陂L(zhǎng)期的教學(xué)中的一點(diǎn)拙見(jiàn)，希望與同事共享，衷望斧正。　　當(dāng)然，識(shí)字的教學(xué)方法還有很多，如：看圖識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、加一加、減一減識(shí)字，獨(dú)體帶合體識(shí)字反義詞歸類(lèi)識(shí)字等等。但無(wú)論哪一種識(shí)字方法都要遵循識(shí)字教學(xué)的原則，在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，更要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童學(xué)會(huì)用自己的方法或適合自己的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字能力，使其認(rèn)得清，記得牢！為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育論文—《數(shù)學(xué)教學(xué)的一些策略》實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 雪 計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位,是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。 一、營(yíng)造鮮活、和諧的課堂 “課堂是什么?課堂是生活的組成部分,是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)——一個(gè)充滿活力的生命 平臺(tái)。”數(shù)學(xué)課堂亦是如此,在這個(gè)演繹人生的平臺(tái)上,一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、溝通、交融、分享,盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。有一位名師說(shuō)過(guò):“一堂好課,如一首交響樂(lè),總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧??”作為數(shù)學(xué)教育工作者,難道我們就不該走進(jìn)孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活,去體驗(yàn)、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)世界,去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎? 相信只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里,我們才能聽(tīng)到“1001”與《一千零一夜》合奏出的美妙旋律,才能看到“7”與“北斗七星”連綴出的斑斕夜空。二、心理方面的因素,對(duì)癥下藥 (一)情感不穩(wěn)定 小學(xué)生在計(jì)算時(shí),總希望能很快得到結(jié)果。因此,當(dāng)遇到計(jì)算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時(shí)會(huì)產(chǎn)生排斥心理,表現(xiàn)為缺乏耐心和信心,不能認(rèn)真地審題,沒(méi)有耐心去選擇合理算法,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。 (二)注意力不集中導(dǎo)致抄錯(cuò) 由于計(jì)算本身沒(méi)有情節(jié)而且形式簡(jiǎn)單,容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過(guò)程中急于求成,致使把計(jì)算式題中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò),抄上一行串到下一行等等。當(dāng)然,計(jì)算中抄錯(cuò)了一個(gè)小小的數(shù)字或符號(hào),那無(wú)論你運(yùn)算順序怎樣正確,解法如何完美,都將竹籃打水一場(chǎng)空了。 (三)多做導(dǎo)致排斥 計(jì)算題本來(lái)就枯燥,小學(xué)生的注意力集中時(shí)間又短,天性愛(ài)玩又使得他們不能夠長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真做。如果一下子做幾十個(gè),學(xué)生做得天昏地暗,錯(cuò)誤很多,也體現(xiàn)不出學(xué)生計(jì)算水平高低,做到后來(lái)草草完成。而學(xué)生做得少,認(rèn)真做正確率高,改正的也就少了。因此,“成功是成功之母”說(shuō)的不無(wú)道理。不管何種原因造成的計(jì)算錯(cuò)誤,都要引起足夠的重視,注意找出錯(cuò)誤的根本和關(guān)鍵,分析錯(cuò)誤的原因,然后再針對(duì)錯(cuò)誤性質(zhì)、原因和范圍,對(duì)癥下藥。強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練，口算是計(jì)算的基礎(chǔ),是計(jì)算教學(xué)的開(kāi)始階段,口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分?？谒?能力的提高不是一蹴而就的,是要通過(guò)每天的訓(xùn)練而慢慢提高的,要提高學(xué)生的口算能力,形成一定的口算技能,關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練,使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧,達(dá)到正確、迅速、靈活的口算目的。對(duì)于一次完成盼整面口算來(lái)說(shuō),學(xué)生也是虎頭蛇尾,對(duì)于這種情況,一方面,我教育學(xué)生應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)做每—道題。另一方面,不可避免的是學(xué)生的注意力先集中后分散的特點(diǎn),在實(shí)踐中,我觀察過(guò)多次學(xué)生口算本上的錯(cuò)誤,都是后面比前面多。針對(duì)這種情況,我讓學(xué)生在做口算時(shí),如果時(shí)間允許,在第二遍口算驗(yàn)算時(shí),從后往前算,這樣找出的錯(cuò)題就多,正確率明顯提高。理解算理上多下功夫，概念的不理解,法則的不熟練直接導(dǎo)致計(jì)算存在很大問(wèn)題。這是掌握好計(jì)算的基礎(chǔ)性工作,只有打好基礎(chǔ),計(jì)算能力才有質(zhì)的飛躍加強(qiáng)對(duì)計(jì)算法則的深刻理解,在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在教學(xué)法則的時(shí)候,為了使學(xué)生記憶深刻,還可以將某些法則編成順口溜,兒歌,這樣記憶就更深刻了,運(yùn)用起來(lái)更方便。重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)，在計(jì)算過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,要求學(xué)生在計(jì)算時(shí),從審題、計(jì)算到書(shū)寫(xiě),一氣呵成,中途不東張西望,力爭(zhēng)算一題,對(duì)一題。在“抄錯(cuò)”這個(gè)問(wèn)題上,我曾經(jīng)請(qǐng)教過(guò)一位教低年級(jí)的老前輩,就低年級(jí)抄錯(cuò)問(wèn)題上談?wù)勗鯓宇A(yù)防。她毫無(wú)保留地談了自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),說(shuō)在平時(shí)做題時(shí)邊輕聲讀邊寫(xiě)。要讀出來(lái),當(dāng)然就得認(rèn)真看清楚數(shù)字了,而由眼睛看到了數(shù)字經(jīng)過(guò)大腦分析后說(shuō)出,就錯(cuò)不了。如果他能讀出來(lái)后再寫(xiě)就能最大限度地避免抄錯(cuò)數(shù)字。當(dāng)學(xué)生計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤很多,老師就急于求成,每次要求學(xué)生做很多題來(lái)達(dá)到練習(xí)的目的,而這恰恰相反,導(dǎo)致學(xué)生心理上有排斥反應(yīng)。如果要讓學(xué)生做20道題,把這20題分二到三次做,每次只有610題,少而精地練,細(xì)水長(zhǎng)流地練,而且采取一定的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)措施,學(xué)生就會(huì)很高興地去做,努力去完成每一道題,以這種“短頻快”的步子去練,錯(cuò)誤明顯減少。計(jì)算錯(cuò)誤是多方面原因造成的,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求,也是提高計(jì)算正確率的前提,因此我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)后必須自我檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣,我們教師應(yīng)作出長(zhǎng)期不懈的努力。班主任工作總結(jié)（2015年度）實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 雪學(xué)生是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對(duì)學(xué)生，祖國(guó)的未來(lái)，我們要做一個(gè)真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級(jí)管理究竟該如何閱讀學(xué)生個(gè)體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢? 在過(guò)去的一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績(jī)，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才?！　∽龊脤W(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會(huì)課，開(kāi)好班會(huì)課。二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。 重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。但開(kāi)班會(huì)課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于接受。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)的班集體?！　×昙?jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)。又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)。他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)