心理咨詢談話記錄文本本doc(編輯修改稿)
2025-08-14 04:10 本頁面
【文章內容簡介】 開始正確的看待和評價別人，不再任何事都以自我為中心。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名鄭永福年齡10班級5咨詢時間咨詢問題總被同學欺負怎么辦？問題分析這個孩子較為柔弱，在受到同學欺負后，經常是不吭聲，更不要說反擊了。導致那些調皮的孩子得寸進尺，經常欺負他。咨詢回復你要清楚，一味地忍讓非但不能解決問題，反而會助長欺負者的氣焰，給自己帶來更多的傷害。 首先，你要敢于表達自己的不滿。當遭到其他同學的欺負時，要敢于用語言表示自己的態(tài)度，制止對方的侵犯如果看到被欺負的人如此堅強，一般會很無趣的離開。 另外，你要學會行為反擊。也許你的父母經常教育你以避讓為主，不要和他人正面交鋒，這固然是一種策略。但有時，受欺負的孩子表現(xiàn)出一些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚，從而停止欺負行為。 你還可以主動地向老師和家長尋求幫助，尤其是要敢于在老師面前揭發(fā)他們的欺負行為，如果他們報復你，也不要怕，繼續(xù)將向老師反映情況，讓老師幫助你，使他們感到你不可欺負。 效果 一開始，他還只是向老師尋求幫助，慢慢的他也敢于面對，并與之對抗，讓欺負他的人不敢再犯。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名劉閩川年齡7班級2咨詢時間咨詢問題學習成績差，性情怪異，很難與同學相處。問題分析由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝”。別人說他不得，碰他不得，而他卻目中無人，動不動就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認識到來學校是來學知識、學文化的，更沒想到來學校是要遵守紀律的。對待這類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。咨詢回復向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。 向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件； 與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿； 著重讓孩子表達當時怎么想，想怎么做，感覺如何，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。 讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同學相處，做個受同學歡迎的人。 指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。 制定行為目標，加強自我管理能力；效果基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進了良好人際關系的發(fā)展，提高了學習適應性水平。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名王雪珍年齡11班級6咨詢時間咨詢問題這孩子的智力發(fā)育和學習十分正常，課間同學們都到室外活動去了，可他卻一個人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學們一起玩,不合群。（由班主任帶來的）問題分析 由于在他身邊沒有同齡伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生活在一起，他們與能給自己保護和支持的成年人很好相處(如教師)，而不會處理與同齡人的關系。 再說家長的過分保護，不讓孩子與其他“壞孩子”來往，怕孩子受欺負，這樣教育出來的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是膽小、懦弱，均不受同伴的歡迎。 咨詢回復鼓勵兒童主動交往，教師給予相應的強化，如表揚、注意等，同時爭取得到家庭的幫助。教會兒童問問題、提建議，給他們提供交往技能較高的同伴做榜樣，再給予同伴的支持和幫助。多組織集體活動，創(chuàng)造交往的機會。 效果在創(chuàng)造的各種機會下，他逐漸能加入集體活動當中。但主動性還要加強
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