民族工業(yè)的曲折發(fā)展(編輯修改稿)
2025-08-13 20:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 族資本主義工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展 ? 第三階段： 1918一戰(zhàn)結(jié)束 —— 1927（南京國民政府成立前夕） ? 狀況：發(fā)展受挫 ? 原因：①帝國主義經(jīng)濟(jì)勢力卷土重來，特別是日本加緊對華侵略； ? ②封建主義的壓迫、封建軍閥混戰(zhàn)，沒有一個和平安定的社會環(huán)境。 ? 第四階段： 1927年南京國民政府成立 —— 1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕 ? 狀況：獲得顯著發(fā)展 ? 原因：南京國民政府通過整頓稅務(wù)、控制金融、改革幣制，開展“國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動”以及以圍繞實(shí)現(xiàn)關(guān)稅自主和廢除領(lǐng)事裁判權(quán)而開展的“改訂新約運(yùn)動”等措施，國民經(jīng)濟(jì)有了較大的發(fā)展，民族資本主義工業(yè)也得到顯著發(fā)展。 ? 第五階段： 1937－ 1949年（抗戰(zhàn)時期及解放戰(zhàn)爭時期） ? 狀況：日益萎縮陷入絕境 ? 原因：抗戰(zhàn)時期① 淪陷區(qū)，日偽政權(quán)瘋狂的經(jīng)濟(jì)掠奪，日本侵華資本膨脹，毀壞或吞并民族工業(yè)； ? ② 國統(tǒng)區(qū)，四大家族官僚資本壟斷地位空前加強(qiáng)。官僚資本乘戰(zhàn)時民族工業(yè)之危，吞并民營企業(yè)，進(jìn)行大規(guī)模掠奪。 ? 解放戰(zhàn)爭時期：① 國民政府加緊剝削人民，苛捐雜稅多如牛毛； ? ② 濫發(fā)紙幣，造成嚴(yán)重的通貨膨脹； ? ③ 尋求美國的援助，使美國資本和商品大量涌入； ? ④ 官僚資本依賴壟斷地位排擠壓制民族資本主義。 ? 著力點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)側(cè)重對民族資本主義經(jīng)濟(jì)曲折發(fā)展時期的時代背景進(jìn)行探討，而諸如“發(fā)展?fàn)顩r”等內(nèi)容較為簡單不列為重點(diǎn)。 二、說教法： ? 課前導(dǎo)學(xué)： ? 利用導(dǎo)學(xué)案等手段進(jìn)行課前引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。 ? 活動探究創(chuàng)設(shè)情景 ? 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。 二、說教法： ? 集體討論 ? 針對教師引導(dǎo)學(xué)生而提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。 二、說教法： ? 圖表導(dǎo)學(xué) ? 通過圖表演示增強(qiáng)對事物發(fā)展脈絡(luò)化的理解和運(yùn)用，具有直觀性特點(diǎn)。 ? 課堂小結(jié)師生共同總結(jié) ? 利用課堂小結(jié)對整體教材進(jìn)行完全回顧，引導(dǎo)學(xué)生自我回憶、整理、反思、總結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和完善。 三、說學(xué)法 ? 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)
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